高中語文課堂有效教學構建策略

徐旭

語文作為各個階段教學的重點學科，綜合性很強，在高中教學過程中占有非常大的比重，是整個教學體系中的重要環節。語文學習對學生的思想內涵、自身感悟和發展都有很大影響。由于時代的快速進步，社會上的各種誘惑接踵而來，語文學習的缺失很容易造成高中學生精神上的空虛，課堂教學中出現的問題也會影響學生的成長發展，因此，語文教學質量必須得到保障。教師要制定更有效的措施來提升教學質量，找到更加契合的教學方法。

一、優化課堂教學環境

要想讓學生喜歡語文課堂，首先要優化語文課堂教學的環境。在傳統教學方式的影響下，高中語文課堂教學環境過于刻板，呆板的教學過程在很大程度上影響了學生學習語文的興趣。因此，教師要按照新課改的要求來制定新的教學計劃，盡可能地讓學生感受到學習的樂趣，從而愛上語文。

如學習《沁園春·長沙》，全詞通過對長沙秋天景色的描寫和青年時代的革命斗爭生活的回憶提出改造舊中國的偉大理想。教師可以通過景物描寫引導學生探究作者的心理，解讀本詞中改造舊社會的無畏革命精神和壯志豪情，以及青年一代改變國家命運的責任擔當，通過討論活躍課堂氛圍，拉進學生與教師之間的距離，激發學生的愛國熱情。

又如在學習朱自清《荷塘月色》這篇文章時，教師可以通過作者對荷塘的描寫讓學生體會細節描寫的靈動之美，再通過對荷塘月夜景色的解讀分析作者的心理，帶領學生從細節之處對文章進行理解，提高閱讀能力。

二、采用新穎的導入方法

課堂導入看似是課堂中最簡單最不重要的一個環節，而實際上這一環節與整節課的教學基調和學生的課堂聽講狀況都有緊密的聯系。新穎的課堂導入可以讓學生有耳目一新的感覺，將學生的思維從懶散的課間活動快速轉換到課堂教學中來，同時激起學生對本節課的好奇心理，刺激學生自主學習的動機，讓學生有動力進行深層次的探究，為教師下一階段的教學工作打下良好的基礎。課堂導入要符合學生實際，增強學生與老師之間的互動，從而提升課堂教學效率。

如在進行蘇教版必修三第二單元中《離騷》的學習時，與學習其它古文有所區別，由于《離騷》出自《楚辭》，其中包含著一些楚地的方言，導致學生對文章整體的理解存在一定困難。因此，在課堂導入時，教師要先對文章的寫作背景和人物的性格特點進行介紹，再對字詞進行解釋，總結該文的語言特點：包括句式較長且參差錯落，內容上多用“兮”字，文章節奏感較強等。這樣逐一總結文段特點，幫助學生進行理解，有效提高學生的課堂學習效率。

三、設計有效提問

師生互動對學生思維能力的提升非常重要，這是提高教學有效性的關鍵之處。由于教學經驗的累積和備課階段的仔細研讀，教師已經吃透了教材，就可以更為全面地設計不同的問題，在課堂提問的過程中形成有效的師生互動，教師可以在這個過程中了解到學生的學習情況，掌握每一位學生的學習能力，在日后的教學工作中做到因材施教，進而充分激發學生自行動腦思考，調動學生深入思考，體驗到探究性學習的樂趣，達到教學過程事半功倍的效果。

比如在學習魯迅《祝福》這篇文章時，教師就可以針對祥林嫂這個人物提出問題，讓學生討論祥林嫂代表了當時中國哪一種人物群體，而魯四老爺的迂腐自私、偽善無情又代表了哪個階層，學生通過深入思考能夠認識到當時中國受封建禮教和封建迷信毒害程度之深。在這種探究下，學生可以更加充分地了解文章所包含的時代意義，快速達到教學目標。

四、帶領學生進行開放性閱讀

語文教學不應該僅僅局限于課內閱讀，教師要將教學目光延伸到課外，尋找課外閱讀中有營養、有價值的內容，讓學生進行鑒賞與品析。在課外閱讀的過程中，學生可以結合課內知識，對課外文章進行分析，找出其中使用的各種手法以及情感的表達方式，讓課內所學知識得到更好的利用，而不只是浮于文字表面的研究。課外閱讀能拓展學生的知識層次，讓學生接受到更多人文知識，體驗到語文學習的樂趣。

如在學習《林黛玉進賈府》這一內容時，教師可以適當地向學生介紹《紅樓夢》，幫助學生充分地了解小說內容和這一片段中的人物的性格特征：賈寶玉的叛逆、林黛玉的敏感、王熙鳳的八面玲瓏和賈母的和善。這些人物形象在這節內容中得到了很好的展現，其他角色如賈府四千金、各大丫鬟、公子及老爺，也可以讓學生自己來總結人物性格，這樣不但有利于學生掌握小說的學習方法，以后閱讀其他名著時可以借鑒，同時還讓學生對四大名著有了更多的了解，一舉兩得。

高中語文有著非常重要的教學地位，它不但可以幫助高中生建立成熟完備的思想，還能不斷提高學生的學習能力。作為高中教師，要及時更新教學方案和辦法，努力構建高效的語文課堂教學。

作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學（226200）