信息化背景下成人文化教育活動的有效性研究

蘇超

摘 要：成人教育作為我國教育體系的重要組成部分，對成人的文化培養、素質提升、能力發展等方面起到十分重要的影響。隨著信息技術的快速發展，將信息技術與成人文化教育活動相結合，不僅能打破傳統成人教育的呆板模式，激發成人的學習興趣，還使課堂學習的質量和整體性得以有效保障，促使成人教育朝著多樣化、多元化的方向發展。因此，本文作者結合自身教育經驗，對信息化背景下有效開展成人文化教育活動展開研究。

關鍵詞：成人教育;文化教育;有效性研究

成人文化教育活動是針對于社會成員中不同階段、不同年齡的學習者而展開的一種教育活動，有利于提升學習者的技術能力、豐富學生者的文化知識，進而使學習者得到系統化、體系化的學習模式，增強學習者的學習能力。相較于傳統的成人文化教育活動，信息化成人教育活動的開展更加突出對學習者多樣性的培養作用，使學習者能夠得到全面、有效的發展狀態，幫助學習者樹立終身學習的發展觀念。因此，本文從當前成人文化教育活動的發展現狀、信息技術與成人教育的結合方法兩個方面出發對此進行探究。

一、當前成人文化教育活動的發展現狀

通過對成人文化教育活動的開展與分析，發現當前成人文化教育中主要存在以下幾點問題：第一，教學內容存在滯后性。目前成人文化教育活動所使用的教材內容和講授知識大多沿用傳統的教育思路和信息內容，對現代社會的技術發展和人文價值缺乏一定的實時性，導致學生在接受教育、文化培養、技術提升等方面存在滯后性的問題，這不僅影響學生的學習質量，還對成人教育的發展效果產生阻礙。第二，課堂手法運用不足。大多數教師在課堂教學中缺乏對教法的創新和優化意識，并存在“老套路”“舊方法”的現象，不利于學生對文化知識的學習與理解。第三，學習條件存在不足。在傳統的成人文化教育活動中，大多是集中學生在教室學習或對課本內容展開自主學習，其學習環境和學習動力存在不足，導致學生對文本信息的獲取和遷移能力受到限制。

二、將信息技術與成人教育相結合的方法

1、教學內容的情境化

信息技術與成人文化教育相結合，借助信息技術的數字化展示，不僅能提升學生的課堂學習興趣，豐富學生的學習內容，還能增強學生的課堂體驗，提高學生的學習效率。同時，利用信息技術的具象性展示，還能降低學生對課堂知識的學習難度，打牢學生的課堂基礎，使其得到有效學習的目的。因此，在日常教育活動中，教室可以根據教材內容和學情特點，靈活運用信息技術手段，構建適合學習學習和理解的情景化課堂，調動學生的學習積極性，使學生能夠保持積極、主動的學習興趣，投入到課堂學習之中，并利用多媒體、計算機等信息化手段，將枯燥的教學內容使其結構化、形象化、動態化，從而使學生的學習效率和學習質量得到有效提升，進而實現其高效課堂的培養效果。

2、課堂形式的個性化

將信息技術與成人文化教育活動相結合，還能滿足不同層次、不同階段學生個性化的學習需求，打破傳統教育中班級授課的組織形式，充分、靈活的采取多樣化、個性化的培養策略，使其實現其因材施教、共同發展的教育目的。因此，在日常教育活動中，教師可以利用信息技術手段，建立學生管理檔案，并及時更新和了解學生的學情動態和發展信息，并采取實時互動、信息互聯的發展機制，利用微信、QQ、電子郵件、網絡對話等方式，減少“教”“學”的教育距離，轉變學生的學習形式，保證其教學質量和學習效果。此外，教師還可以根據學生的具體學情，及時安排或調整教學內容和課時，滿足學生對文化探索的求知心理，進而達到學習者個性化培養的目標。

3、學生學習的自主化

將信息技術滲透于成人文化教育活動之中，有助于培養學生自主學習的能力，優化學生的學習方式，并為學生提供豐富的學習資源和教學課件，從而使學生可以隨時隨地的展開學習活動，實現其創造性的學習與發展。因此，在日常教育活動中，教師可以為學生提供多樣化的學習資料，并結合學情變化創設相應的自學環境和課堂氛圍，引導學生的學習方向，提高師生之間的互動性和學習性。同時，學生可以利用微課、微視頻、慕課等信息化學習工具，讓學生結合教育資源展開自主學習活動，使學生可以根據自身的學習能力和發展進度選擇高效的學習方式，進而有助于完成學生的學習目標，促進學生多元化的教育發展。

綜上所述，通過對教學內容的情景化、課堂形式的個性化、學生學習的自主化等方面的融合與發展，不僅使學生的學習質量和課堂體驗得到加強，還使學生對課堂知識的把握更加真實和有效，進而有助于打牢學生的課堂學習基礎，增強學生的學習能力。同時，深化成人文化教育活動細節，從不同角度、不同方面出發，靈活引導學生的學習方向，把握學生的學習狀態，以此來滿足不同層次學生的發展需求，從而使學習者得到新的發展、新的進步。

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