塑人者必先塑己

徐作明　譚敏

摘 要 教育是國之大計、黨之大計;教育大計，教師為本。教師承載傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。其中三個“塑造”凝練出教育最深層價值是育人。塑人者必先塑己，育人者必先自育、成人者必須自成，通過自我塑造，方能成為學生歡迎的“四有”好老師。

關鍵詞 教師 “三個塑造” 自我塑造 “四有”好老師

中圖分類號：G650文獻標識碼：A

“塑人者必先自塑、育人者必先自育、成人者必須自成。”這就是“打鐵還需自身硬”。 習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上特別強調了教師的重要作用，他認為辦好教育的關鍵在教師，教師是立教之本、興教之源，是塑造學生品格、品行、品味的大先生。在開展教育實踐過程中，教師承擔傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

1國之大計、黨之大計，必以教師為本

尊師重教是中華民族的傳統美德。《荀子·大略》有言：國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅，則法度存。《呂氏春秋勸學》中提出疾學在于尊師，尊師則不論其貴賤貧富矣。北宋李覯在其《廣潛書》中說“善之本在教，教之本在師”。韓愈在《師說》中提到“道之所存，師之所存也。元朝關漢卿提出一日之師，終身為父。康有為在《政論集·在浙之演說》中提出師道既尊，學風自善。在傳統文化的渲染中，形成了人人尊師的氛圍，如張良拜師、李世民教子尊師、程門立雪、開國領袖毛澤東尊師若父、華羅庚成名不忘師恩，至今仍在傳頌。

教育是國之大計、黨之大計。習近平在全國教育大會上首次提出教育是國之大計、黨之大計。教育興則國家興，教育強則國家強，教育是強國之基，是實現中華民族偉大復興與建成社會主義現代化強國的必然要求，因此，我們應始終把教育擺在優先發展的戰略位置。習近平在《做黨和人民滿意的好老師》中強調教育對中華民族偉大復興具有決定性意義，實現中華民族偉大復興的中國夢使每一個公民享有夢想成真的機會，個人夢想的實現，根本靠教育。教育是國家大計，也是民生之基。

教育大計、教師為本。習近平同志提出教育大計、教師為本，能否實現中華民族偉大復興的中國夢歸根到底靠教師。中共中央國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出“興國必先強師，國家興衰，在于教育，在于教師……，廣大教師是培養這批主力軍的引路人與鋪路人，應努力引導學生將個人夢想與中國夢想相結合，引領學生勇做時代的開拓者、奮進者，培養學生煉就過硬本領，成為夢想的尋夢人，追夢人和圓夢人。可見，教育大計，教師責任重于泰山。

2教育的著力點：塑造靈魂、塑造生命、塑造新人

教育的初心在于育人。教師要時刻銘記教書育人的使命。在經濟社會發展不平衡不充分的情況下，部分教師背離教育初心值得警惕。正如2018高等教育國際論壇年會上，教育部高等教育司司長吳巖所說“一部分教師認認真真培養自己，稀里馬虎培養學生”。好老師應該執著于教書育人，這是教師職業的根本要求，教師不僅負責傳授給學生知識，還負責教會學生做人。當前我們應堅持教書和育人相統一，在教學中更加注重將思想品德教育融入到教學的全過程，更加注重塑造靈魂、塑造生命、塑造新人。

塑造靈魂。“魂者，器物之統攝也。國無魂不強，人無魂不立，靈魂作為人的內在屬性，涵蓋精神，思想、感情等方面，是精神世界的主宰。教育的根本目的在于鑄魂育人，教師是人類靈魂的工程師，肩負立德鑄魂、塑造精神的職責，而塑造靈魂即培養有科學信仰、有精神追求的時代新人。

塑造生命。漢·司馬遷《報任少卿書》中提到“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。如何助力學生在短暫的生命中綻放出璀璨光芒，實現自我價值？教師在塑造學生精神生命的過程中起著重要作用。精神生命的內在超越就是通過教師的德智體美勞教育，形成對生命的正確認知，是學生實現自我價值的基礎，教師在教育實踐中使學生體驗生命的意義，感悟生命的真諦，引領懵懂無知的學生在實踐中突破自我，實現精神生命的回歸，培養學生的生命主體意識，做一個不斷攀越人生高峰的人。

塑造新人。培養什么人， 是教育的首要問題。新時代教師的重大使命是培育擔當民族復興大任的時代新人。教師通過教育教學，引導學生熱愛祖國，擁護黨的領導，堅持中國特色社會主義制度，增強四個自信，立志肩負起民族復興的時代重任的時代新人。引導學生堅定理想信念，牢記初心使命，激勵學子將自我理想融入實現中華民族偉大復興之中，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。培養學生掌握真才實學，做好本職工作，練就過硬本領，培養成為求真、篤行的時代新人。

3塑人者必先塑己

3.1教師的角色革命：筑夢人、引路人、系扣人、大先生

習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中，用“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”等稱謂來表達對廣大教師的殷切期望，將師德師風建設提到了一個前所未有的戰略高度，對新時代教師提出新的更高的要求。教師一直以來都被譽為塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的職業。新時代人才培養要求的變革，要求教師堅持以人為本的教學理念，轉變自我角色，從教育教學的主講人、權威者轉變為打造實現中華民族偉大復興“夢之隊”的筑夢人，幫助學生點燃夢想，做敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢的引領者，做學生健康成長，錘煉品格、學習文化、創新思維、奉獻祖國的引路人，幫助學生堅定理想信念，煉就過硬本領，勇于創新創造，矢志艱苦奮斗，強化使命擔當的系扣人，做有大格局、大學識、大技藝的大先生及塑造學生品格、品行、品味的大先生。

3.2自我塑造：奮力爭做“四有”好老師

習近平總書記在2014年教師節提出培育“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師，以簡潔深刻的語言激勵廣大教師努力走好從人生存在到精神自由的可持續發展之路。新時代教師首先必須具備崇高的理想信念。作為教師，自身要有堅定崇高的社會主義理想信念，只有樹立遠大理想、堅定崇高信念，才有可能為社會、為民族培養出棟梁之材。其次，必須具備高尚的道德情操。高尚的道德情操是一個人成長的根基，《禮記·文王世子》提出“師也者，教之以事而喻諸德者也。作為教師，不僅以德立身，而且要以德立教，用高尚道德情操影響學生、感染學生、激勵學生，達到言傳身教的效果。再次，必須具備扎實的專業功底。“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。作為教師，自身要有豐厚的知識功底，大膽開拓自己的知識領域，不斷豐富自己的知識積淀。掌握精深的專業知識是征服學生是傳道授業解惑的基本前提，是教書育人的資本。通過學習廣博的科學文化知識，為學生提供更廣闊的的知識視野，幫助學生將“窄路”走寬，將“舊路”走新，以適應當今時代的發展需求。最后，必須具備飽滿的仁愛之心。仁愛之心是一個好老師必備的內在修養。孔子曰，仁者，愛人也。作為教師，自身要有博大愛心，沒有愛就沒有教育。新時代教師應構建新型師生關系，與學生共同成長，用仁愛的眼光去欣賞學生，用平等的姿態去尊重學生，廣闊的胸懷去包容學生，真誠去愛每一個學生，才會使學生親其師而信其道，才會在師生之間形成和諧融洽的關系。“四有”標準就如同給教師的四面鏡子，每位教師都要站在這四面鏡子前面照一照，才能正衣冠、明得失、知方向。

3.3自我革命：嬗變與超越

堅持以學生為中心的教育理念。首先，樹立以學生為中心的教育理念，以適應新時代、新目標、新征程的需求。教師必須明確學生的主體地位，以學生德智體美勞全面發展為立足點，培養學生成為全面發展的社會主義接班人。其次，設計以學生為中心的教學內容。在互聯網+時代，以學生發展、學生學習、學習效果提升為中心的教學設計逐步打破傳統的“教”與“學”，提倡以教師為引導，以學生為中心的有效教學，堅持以學生學習需求為立足點，針對學生職業能力培養，優化教學設計內容。最后，堅持以學生為中心的教學方法。堅持以學生為中心，采用討論式教學法、問題式教學法、案例式教學法，充分調動學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生學習熱情，引導學生勤思考，幫助學生養成獨立思考的能力和創新意識，適應新時代要求社會發展對人才的要求。

將互聯網融入教育教學。首先，利用互聯網推動新教師教學。堅持以“學”為中心，以“教”為導向的教學觀念。樹立與時俱進的信息化意識，“互聯網+”時代的新教師，一方面要不斷提高自我知識素養，另一方面應變知識教學為思維教學。樹立多元、共享、開放、創新的信息化理念，培養師生平等交流意識，形成開放式教學環境，加強師生合作，促進師生共同發展。其次，利用互聯網豐富教學內容。利用互動課堂教學平臺，將新穎素材、漫畫視頻、教學錄頻、音樂融入教學中，改革課堂教學內容，激發學生學習興趣，促進學生主動參與、主動學習、自主探究，自我發展。將學生需求與教學內容相結合。通過互聯網分析學生的個性需求，根據學生興趣需求設計個性化教學內容，模擬個性化教學環境，做到因材施教。增加實用性的教學內容。在互聯網教學中將理論和實踐相結合，融入學習內容的實用性，使教學內容適應教學改革，促進學生學以致用。再次，采用互聯網互動式教學。結合課程教學目標、重點、難點，將相關教學內容通過互聯網線上平臺發送，要求學生尋找相關資料，積極參與教學活動，培養學生思考問題，解決問題的能力。在教學中，針對線上平臺發送問題，利用互聯網進行互動搶答、小組討論，闖關競賽，補償式訓練等方式，加深學生對學習內容的理解，讓枯燥乏味的課程內容變得活起來。教學后，教師加強與學生的線下互動，與學生保持實時聯系，及時安排課后復習，加深學生對教學內容的認知，促進學生深度學習。

基金項目：陜西省高等教育學會高等教育科學研究項目“新時代高校‘立德樹人的內涵、機制及路徑研究”（XGH19227）。

作者簡介：徐作明（1975—），男，陜西石泉人，西安思源學院講師，碩士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育、黨史黨建;譚敏（1992—），女，陜西洛南縣人，西安思源學院教師，研究方向：中國近現代史基本問題研究、思想政治教育。

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