高中語文教學中“微課”的應用價值與方法研究

康玉桂

摘 要 目前，我國的教育教學領域緊跟時代發展潮流，將新媒體信息技術與課堂教學充分地結合了起來，新媒體信息技術的引入給我國現代教學帶來了新的發展變革。“微課”是信息技術與課堂教學相結合的一種新的教學資源工具，在近些年引起了越來越多的重視。在高中學習階段中，語文是最重要的基礎學科之一，所以在高中語文課堂教學中合理運用“微課”教學模式，能夠有效地提高高中語文課堂教學的效率，從而使高中學生的語言知識運用能力與技巧得到更好的提升。在本文中，筆者將著重探討高中語文教學中“微課”的概念以及應用價值和方法。

關鍵詞 微課 高中語文教學 價值 方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

作為高中教育階段最為重要的基礎學科之一，語文學科教育的開展能夠幫助高中學生領略博大精深的中國語言文化，使其在學習中有效地提高自身的語文綜合素質。一直以來，受傳統教學觀念的影響，在高中語文課堂上，教師對于知識的講解都是按照課本進行口述或板述，這種教學方法使得高中語文課堂略顯枯燥，從而導致學生的學習效率也無法更好地提高，所以引進新的教學方式是必然的。“微課”的作用在于它能夠將課堂與互聯網相結合，將網絡傳播的巨大優勢應用于課堂教學中。

1高中語文教學中“微課”的概述

所謂的“微課”是一種基于網絡信息技術的發展而產生的現代化教學資源工具，它能夠將相關的知識素材按照特定的規律與方式進行整合處理，從而使這些知識素材成為一種具有結構化特性的數字資源。在上世紀六十年代，美國的愛荷華大學附屬學校首先提出了關于微型課程的概念，它與我們現在所說的“微課”在本質上沒有太大差異。現代“微課”作為一種教學資源工具，是學生進行知識檢索與學習的一個平臺。高中語文教學對于“微課”的應用就是使教師與學生能夠獲得更多的教學與學習資源，教師能夠充分運用“微課”開展多樣化教學，而學生也能夠在此基礎上加深對語文知識的理解認知，擴展學生的語文知識領域，提高語文素養。

2高中語文教學中“微課”的應用價值

2.1節約教師精力，提供優質教學

高中階段對于學生來說是一個學習壓力很大的階段，而對于教師來說，同樣也是一個教學壓力很大的階段。根據調查可知，高中教師所教授的班級基本上都是兩個以上，并且由于課程任務安排很多，一天的授課量至少也不會低于兩節，尤其是到高二下半學期以后，為了做好高考前的準備，課程安排量驟然增多。在這種情況下，高中語文教師并沒有充足的精力去關注每一位學生的情況。“微課”的應用，能夠幫助減輕教師的教學壓力，使教師有更多的精力去關注學生的學習狀況，從而提高教學質量。

2.2培養學生自主學習意識

傳統的高中語文課堂教學采用的是灌輸式教學方法，這種教學方法只注重學生的學習成果，而忽略了學生在學習過程中的體驗，不利于學生自主學習意識的培養，當離開教師以后，學生沒有辦法自主進行學習。而在高中語文教學中應用“微課”則能夠很好地解決這個問題，由于它是一種數字化資源工具，學生可以隨時隨地按照自己所需觀看相應的教學視頻，沒有時空限制，這有利于提高學生的自主學習能力。

2.3調節師生關系

由于高考的影響，在高中日常的語文課堂上，學生往往由于平時壓力過大的緣故，而很難在課堂上打起十足的精神來配合語文教師的課堂教學活動，同時，語文教師所采用的較為單一枯燥的教學方法也很難讓學生對課堂學習產生足夠的興趣，這就導致高中語文教學課堂的整體氛圍變得比較沉悶。倘若教師能夠在課堂上應用“微課”，便可以充分地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而使學生與教師之間能夠產生有效的課堂互動，學生積極配合教師，這樣更有利于師生關系的調節。

3高中語文教學中“微課”應用的方法

3.1課上穿插微課內容，提升學習興趣

“微課”的便捷性在于它在高中語文課堂上的應用沒有特定的時間限制，而是可以根據課堂教學所需進行合理穿插，這對于提高高中語文課堂教學效率能夠產生積極的影響。教師在開展課堂教學活動時穿插微課內容，能夠有效地吸引學生的注意力，使學生打起精神，激發其課堂學習興趣，這樣有利于幫助學生深入理解教師所講述的課堂知識，同時學生也能通過微課內容擴展自己的語文知識視野。

3.2課下布置微課作業

在傳統的高中語文課堂中，作業通常都是在教師講解完相應的知識之后而布置的，這種方式的時空局限性較強。“微課”作為一種以信息技術為基礎的新型綜合教學資源平臺，其便捷性特征是非常明顯的，高中語文教師可以充分利用微課平臺來向學生布置相關的作業，而學生也能通過微課平臺來查看相關的作業信息并且主動檢索各種資料以完成作業，這種便捷的方式不僅能夠節省高中語文課堂時間，而且更有利于提高學生完成作業的質量。

3.3復習階段結合微課

“微課”的一個重要特征就是它具有“微小性”，微課視頻的時間長度一般情況下都控制在十分鐘左右，雖然時長比較短，但是在這時長十分鐘的內容里囊括的知識重點是非常全面的，這對于高中語文的復習來說很方便，主要體現在兩個方面：其一，時長較短能夠節省學生的時間，使學生的時間安排變得更有效率;其二，內容的全面性能夠有效提高學生的復習效率。

4結語

綜上所述，“微課”在教學中具有很大的應用價值，而在高中語文課堂教學中，教師合理應用“微課”，能夠充分發揮其對于提高高中語文教學質量與效率的作用，使高中學生的語文學習能力以及語文知識水平得到有效提高。

參考文獻

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