忌面面俱到，宜單刀直入

王淦生

【原題呈現】

閱讀下面的材料，按要求作文。

北京大學中文系2018年畢業典禮上，教師代表戴錦華教授深情地祝福畢業的同學：

①愿你們有承當，首先承當起自己，進而承當起時代和社會。

②愿你們做個好人，利己亦利他，自我亦社會。

③愿你們快樂地生活，愿你們始終擁有真誠與坦蕩……

④“小時代”是一種錯覺和誤判。你們生逢大時代，文明重新選擇方向的大時代。你們個人生命的選擇則匯聚為對未來方向的選擇。

以上這些祝福語觸發了你怎樣的聯想與思考？請你以參加畢業典禮的大學畢業生的身份，給自己的家人或高中班主任（李老師）寫一封信。統一以“小華”為寫信人。

【立意簡析】

這是一道任務驅動型作文題。戴錦華教授的“祝福”涉及三方面內容：一是做一個什么樣的人——有擔當精神，利己利人;二是擁有什么樣的生活狀態——要真誠坦蕩，快樂生活;三是確認這個時代及個人與時代的關系——這是一個“文明重新選擇方向”的大時代，每個人的選擇匯聚為對未來方向的選擇。寫作時可以抓住其中一點，重點挖掘其深刻內涵;亦可選擇兩到三點綜合論述，但要突出重點，切忌四面開花、面面俱到，貌似全面卻論述浮泛。還有一點，要以大學生的口吻來寫，從大學生的角度談自己對做人、生活和時代的認知。

【考場原作】

擔己任而獻己身

（題目應與內容緊密關聯。這一題目需要稍加修改，以與文章內容更般配、更照應）

敬愛的李老師：

您好！

大學四年打馬而過，在北京大學這座校園里，我不只學到了知識，成長了思想，更學到了一種擔當精神。（開頭直奔主題，簡潔明快。但“大學四年”過去了，給自己的“高中班主任”寫信，最好能在信的開頭稍稍介紹一下自己，表達一番感恩和思念之情，再由此引入話題，這才像一封真正的書信）

在畢業典禮上，戴錦華教授（應對戴教授和她的發言稍作介紹，因為你的言說對象是一位未必熟悉情況的中學老師）深情的祝福讓我受益匪淺。身為廣大畢業生中的一員，我對未來難免有些迷茫和不知所措，而她的話語正如當年您的教誨一般為我撥開迷霧，指點迷津。（這里需要作適當鋪墊，以自然引入論述的話題）

“愿你們有承當，首先承當自己，進而承當起時代和社會。”在這個信息大爆炸的時代，還有幾個人能堅守自己肩上的使命與責任？（“信息大爆炸時代”與“責任擔當”之間沒有必然的邏輯聯系，不應成為不愿擔責、放棄使命的原因）泛娛樂化給我們帶來的不僅僅是低俗的嬉笑，更是隨時“甩鍋”的能力。（“泛娛樂化”與“甩鍋”的關系分析就比較在理。這里如果能夠聯系錢理群教授批評過的“精致的利己主義者”進行分析更好）而我們無法改變別人，就只能先做好自己。如“核潛艇之父”一般隱忍向前，如楊振寧一般認清自己后毅然轉型，如鐘揚一般在為國為夢的路上貢獻一生。（作為正面論據的這三個事例在選用和表述上存在兩點不足：一是語焉不詳，讓讀者一頭霧水;二是與責任擔當、不辱使命這一立意的關聯未作提示。所以，要么將事實表述清楚，要么就更換例子，以讓例子與立意相配）

古語云：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”古人尚且能做到這一點，身為新時代的中國青年，我們更有責任去承擔起時代和社會的大局。（這句話本應是承上啟下、深入論述的過渡，可惜現在卻是上文論述的終止，因為上面的論述給人未說透的感覺）

當然，在擔當重任之時，萬萬不能把自己壓垮。（除非作文命題中有“辯證論述”的要求，否則在一般議論文中不提倡采用這種“辯證論述”的方法，因為這種方法會使上文論述不透，下文節外生枝。 “不把自己壓垮”已經基本偏出了話題之外，在“辯證”的路上走得過遠，反而會沖淡主題，弱化論證的效果）

有報道顯示，近年來大學生患抑郁癥的數量逐年遞增。身為大學生中的一員，我們又該何去何從？盲目地不顧自己的能力去承擔遠超負荷的責任不是感人的善舉，而是不負責任的體現。我們不應在時代中迷失自我，更不應在本應快樂的奉獻中痛苦。正如教授的那句祝福：“愿你們快樂地生活，愿你們始終擁有真誠與坦蕩。”（“快樂生活”可以作為文章論述的第二個層次，但不是采用“辯證論述”的方法來過渡，而可以借“擔責”過渡到“真誠坦蕩”，借“不負使命”過渡到生活的“快樂”）

在快樂坦蕩中擔當己任，方可奉獻自己于社會、于時代。

在廣大青年中，我不過是一個小而微的單元，但我知道，未來的一切都將由無數個微小的我們共同創造。“沒有人是一座孤島。”我們不能因為自己渺小就放棄了對未來的展望，放棄了獻身于社會的機會。無論是縫紉機前的一針一線，農田里的點滴汗水，還是舉世聞名的科學成就，都同等重要。（雖然內容上做到了有輕有重，詳略分明，但文章對戴教授所講內容面面俱到、事無巨細的分析，看似全面周到，實際效果卻是點到為止，不深不透）

王爾德曾言：“我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空。”不可忘記的是，在仰望星空的同時，我們依舊要腳踏實地。（這一小段似與主題無甚關聯）

愿我可以擔己任而獻己身，愿我在仰望星空的同時可以腳踏實地，愿我不辜負您與每一位老師的教誨，真誠坦蕩！（這段總結也只是簡單的陳述，未能達到深化主題的效果）

您的學生：小華

2019年6月20日

【總體印象】

這篇考場作文既能抓住戴錦華教授發言中的主要內容展開論述，也能闡述自己的感受和人生規劃，條理清楚，層次分明。但文中的瑕疵亦很明顯：一是“書信”這一體裁的特點和優勢未能得到體現，或者說，除了開頭結尾的稱謂署名等，考生并未意識到自己在寫信;二是有關“責任擔當”一段的分析議論比較膚淺，尤其是隨后的“辯證分析”純屬蛇足;三是多點開花、面面俱到，對命題材料中涉及的幾點內容幾乎逐條分析，致使內容繁雜空泛。

【升格規劃】

針對本文存在的問題，筆者打算在以下三個方面作調整修改：一是刪除論述“責任擔當”內容中的“辯證論述”的文字，更換論據，以將“責任擔當”論述得更為透徹;二是刪除結尾兩段中談論“仰望星空與腳踏實地”的內容，使文章緊扣主題，不蔓不枝;三是照顧到書信體這一格式，從形式到語氣再到內容對文章進行修改、增補和潤色，以收到論述重點突出、結構不蔓不枝、重視書信格式的效果，使這篇習作能夠達到“一類文”的標準和要求。

【升格之作】

勇于擔當，快樂前行

（標題稍加修改，使之與文章內容更加吻合）

敬愛的李老師：

您好！

還記得我——那個多少次讓您頭痛又多少次令您自豪的小華嗎？轉瞬之間，您的學生在北京大學這座美麗的校園里已度過了四年。現在，我又到了畢業的時分，又到了面臨人生抉擇的時候。此刻，心中有許許多多的感觸想對老師傾訴;同時，也希望再一次聆聽到老師的指點和教誨。（這樣的開頭，更符合書信的特色，也有利于引入話題）

在今天的畢業典禮上，我們學校的戴錦華教授對我們數千名即將離開母校奔赴不同人生崗位的學子發表了情深意長的臨別贈言。作為一名將要變換身份、面臨全新環境的青年，我對自己的未來難免有些迷茫和不安，而戴教授誠懇的話語正如當年您的諄諄教誨一般為彷徨的我撥開了迷霧，指點了迷津。（修改之后突出了“我”的處境和心境，為下文的議論做好了鋪墊）

“愿你們有承當，首先承當自己，進而承當起時代和社會。”戴教授誠摯的祝愿言猶在耳，激蕩著我們每一名學子的心胸。在今天這樣一個利益化、娛樂化因子泛濫的時代，很多人學會的不僅是對莊嚴、正經的嬉笑與嘲弄，更有隨時“甩鍋”的能力。即便是本應“以天下為己任”的年輕學子，也紛紛墮落為錢理群教授所指責的“精致的利己主義者”。看看他們中間，還有多少人能夠堅守自己肩上的那份使命與責任？（這段文字修改之后，突出了我們這個時代中“責任擔當”所面臨的困境，從而強調了“責任與擔當”的必要性）

老師您曾經說過：“我們無法改變別人，但可以先做好自己。”是的，正因為有一個個愿意從我做起、做好自己的人的存在，我們這個社會才能一天天向著人們期待的方向發展。就像中國“核潛艇之父”黃旭華，他一直以建造中國核潛艇為己任，為了做好保密工作，他長年隱姓埋名，隱忍前行;就像中國科學院院士程開甲，他海外學成，卻毅然回國，以中國的國防事業為己任，終成“兩彈一星”功勛;就像復旦大學的鐘揚教授，他以老少邊窮地區的農業發展為己任，在為國為夢的路上奉獻一生……他們都是勇于擔責的楷模，是新一代大學生前進路上的路標。老師，您說呢？（本段在論據的選擇和表述上做了較大調整，以便突出“勇于擔責”這一主題，彰顯人群中的正能量）

古語云：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”古人尚且能做到這一點，我們這些身處新時代的青年，更有責任和義務去承擔起時代和社會的大局，承擔起歷史賦予的重任。這種擔當意識和奉獻精神，會促使我們更加健康地成長，從而一步一步地走向沉穩、走向成熟。

老師，記得您在班會課上曾說過這樣一句話：“人不是因為長大了而學會擔責，而是在擔責中漸漸長大。”今天，在面臨生活的抉擇的時候，我終于明白了這一道理！（修改之后的語段穿插進一些與班主任交流的語句，是為了突出書信這種文體的特點，又使表達自然委婉，易于為讀者所接受）

戴錦華教授在臨別贈言中祝愿我們都能夠“快樂地生活”。我覺得，人生最大的快樂便是擔負起了應該承擔的責任，體現出了應該體現的價值。

當我們看到偉大祖國的飛速發展中有自己的助力時，當我們從別人的眼眸里觀察到一種傾慕與崇敬時，當我們發現因為我們的努力而讓自己的父母師長倍感自豪榮幸時……老師，我覺得我就是這個世界上最快樂的人！老師，您是否能理解我的心情？（修改之后的這幾段話，先借回憶戴錦華教授的“祝愿”巧作過渡，然后自然轉到了“快樂生活”的議題上。在議論時又將“擔責”與“快樂”巧作關聯，語言簡潔，文章內涵自然拓展）

老師，走筆至此，曾經的迷茫似已悄然退卻，前方的道路似已漸漸明晰：勇于擔責，為自己，為時代，為社會;快樂生活，為事業，為家庭，為了所有關愛、支持我的人！

老師，祝福我吧，就像高中畢業時您給我的祝福那樣。我一定不會辜負大家的期待，更不會辜負戴錦華教授所言的“文明重新選擇方向的大時代”！（修改后的結尾更加富有感染力和鼓動性，收束有力）

您的學生：小華

2019年6月20日

【升格感受】

文章從三個方面做了修改和升格：一是改動了首尾，使得文章更符合書信特征;二是砍削了主旨之外的冗余信息，使文章的主題更加突出，論述更加深透;三是更換了部分論據，添加了與老師交流的內容，使文章更具說服力和感染力。