基于粵商文化的廣東市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)文化構(gòu)建分析

蔣景葵

摘 要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求量激增。本文將立足粵商文化，探討廣東市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)文化構(gòu)建的具體路徑，以期為有識(shí)之士提供參考。

關(guān)鍵詞：粵商文化;市場(chǎng)營(yíng)銷;文化構(gòu)建

引言：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校擔(dān)任著人才培養(yǎng)的重任，需要為社會(huì)提供人才支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。粵商文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有兼收并蓄的特征，在開展專業(yè)教育時(shí)，可以熔鑄粵商文化，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)文化構(gòu)建氛圍不足

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科最早誕生于國(guó)外，我國(guó)自上個(gè)世紀(jì)八十年代開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，并聘請(qǐng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)家進(jìn)行專業(yè)授課，逐步構(gòu)建了市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系。在初期教學(xué)時(shí)，我國(guó)主要采用了西方授課制度，傳授了西方管理學(xué)知識(shí)。為了迎合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況，我國(guó)開發(fā)了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源，安排了市場(chǎng)學(xué)課程，并形成了教學(xué)大綱。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展更迭，市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系不斷優(yōu)化，除了基礎(chǔ)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程之外，專業(yè)還引入了廣告學(xué)、商業(yè)心理學(xué)課程等，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。暨南大學(xué)較早開設(shè)了《市場(chǎng)學(xué)》課程，引領(lǐng)了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展方向，推動(dòng)了廣東市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為廣東市場(chǎng)提供了人才。

在新的時(shí)代背景下，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相繼發(fā)展起來(lái)，學(xué)校在人才培養(yǎng)上傾注了更多的心血，超過70%的學(xué)校都設(shè)立了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。專業(yè)教育在很大程度上推動(dòng)了人才培養(yǎng)進(jìn)程，加快了人才培養(yǎng)速度，推動(dòng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。我國(guó)開展經(jīng)濟(jì)體制改革，產(chǎn)業(yè)處在升級(jí)轉(zhuǎn)型期，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才更加渴求，學(xué)校承擔(dān)了人才培養(yǎng)的重任。從整體上來(lái)看，我國(guó)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中更加注重專業(yè)教育，文化教育明顯缺失。在教育過程中，學(xué)校滲透了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、企業(yè)管理知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行背誦記憶。滯后教育方式導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)水平偏低，人才培養(yǎng)陷入阻礙。

我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展時(shí)間較短，人文教育一直沒有得到重視。學(xué)校存在“重理論輕實(shí)踐”的傾向，影響了專業(yè)建設(shè)。在人才培養(yǎng)過程中，人文教育必不可少，專業(yè)文化環(huán)境缺失并不利于專業(yè)授課，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。當(dāng)代企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才提出明確要求，市場(chǎng)專業(yè)學(xué)生不僅要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備良好的道德文化素質(zhì)，樹立正確的思想價(jià)值觀念。大多數(shù)高校雖然培養(yǎng)出了專業(yè)人才，卻未培養(yǎng)出全面發(fā)展型營(yíng)銷人才。我國(guó)高校沒有立足市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際，分析企業(yè)提出的人才需要，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的適應(yīng)能力較弱，并不能在就業(yè)大潮中站穩(wěn)腳跟。

學(xué)校發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，無(wú)論是學(xué)校發(fā)展還是產(chǎn)業(yè)發(fā)展都無(wú)法脫離區(qū)域文化。廣東學(xué)校沐浴在粵商文化之中，需要實(shí)現(xiàn)文化傳承，推進(jìn)文化創(chuàng)新。粵商文化蘊(yùn)含了古人的智慧，是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)文化的源頭，滲透了商業(yè)規(guī)范、商業(yè)道德、商業(yè)信仰等等。當(dāng)前廣東學(xué)校在專業(yè)教育時(shí)并未營(yíng)造粵商文化環(huán)境，將文化教育融入到專業(yè)教育體系之中，導(dǎo)致粵商文化精髓無(wú)法體現(xiàn)，專業(yè)文化建設(shè)效果并不如意。

二、粵商文化與新粵商精神的相互體現(xiàn)

粵是指廣東，商是指商幫，粵商是我國(guó)最有名的“五大商幫”之一，創(chuàng)造了獨(dú)特的粵商文化。粵商主要由廣東本土居民構(gòu)成，活躍在我國(guó)南部地區(qū)，他們具有踏實(shí)肯干、聰慧勤奮的特點(diǎn)，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，拓展了廣東市場(chǎng)。

粵商文化之所以具有獨(dú)特性，是因?yàn)槠涫艿搅说乩憝h(huán)境、歷史環(huán)境的影響。粵商生活在我國(guó)南部，許多商人沿海而居，海洋文明對(duì)粵商成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，使粵商文化與海洋文化水乳交融。在發(fā)展過程中，粵商汲取了中原文化的精粹，豐富了粵商文化內(nèi)容。粵商文化兼收并蓄，開放包容，與儒家文化、道家文化、法家文化等緊密結(jié)合，形成了不同思想流派。文化差異性使粵商構(gòu)建了多元價(jià)值觀，粵商保留了自己的價(jià)值取向，在合作中求同存異。

自古以來(lái)廣州就是商貿(mào)之都，是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的窗口，十八世紀(jì)之后廣州成為對(duì)外貿(mào)易口岸，成為重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)。新世紀(jì)以來(lái)廣州的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)仍然突出，對(duì)外貿(mào)易額不斷增長(zhǎng)。粵商推動(dòng)了廣州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，擴(kuò)展了廣東市場(chǎng)，開拓了新的貿(mào)易航線，造就了廣東企業(yè)家群。廣東人的勇敢奮進(jìn)精神創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)歷史傳奇，粵商對(duì)廣東社會(huì)發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

在時(shí)代發(fā)展的今天，粵商文化得到創(chuàng)新，新粵商精神成為先聲。新粵商精神強(qiáng)調(diào)敢為人先、開放兼容，鼓舞新一代的粵商們不懈努力，為廣東經(jīng)濟(jì)的再次騰飛貢獻(xiàn)力量。

三、立足于粵商文化，構(gòu)建廣東市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)文化的具體策略

1.構(gòu)建專業(yè)精神文化

在廣東市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)文化建設(shè)中，粵商文化教育必不可少，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到文化教育的重要性，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。精神文化建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值取向，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念。廣東學(xué)校應(yīng)該重新設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生正視粵商文化，提高職業(yè)認(rèn)知水平。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)需要立足廣東市場(chǎng)的發(fā)展實(shí)際，學(xué)校需要分析珠三角企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，捕捉企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才提出的需要，以粵商文化為支撐點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的文化品味，傳授給學(xué)生必要的營(yíng)銷服務(wù)技能，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化成長(zhǎng)。在日常教育中，學(xué)校應(yīng)該整合文化教育和思想道德教育，使學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)道德觀念。粵商文化中熔鑄了商人智慧，其中包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理規(guī)律、市場(chǎng)營(yíng)銷規(guī)律等，學(xué)校需要尋求粵商文化教育與專業(yè)教育的契合點(diǎn)，使學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)，并依靠理論知識(shí)開展市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、企業(yè)營(yíng)銷分析、企業(yè)營(yíng)銷策劃、商業(yè)談判、商業(yè)服務(wù)等，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)社會(huì)中的專家學(xué)者，蒞臨學(xué)校開展講座等，為學(xué)生介紹企業(yè)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生理解粵商文化的內(nèi)涵。廣東企業(yè)熔鑄粵商文化，形成了特色的企業(yè)文化，對(duì)員工產(chǎn)生熏陶作用，陶冶了員工情操，提升了員工品質(zhì)。企業(yè)文化往往與核心經(jīng)營(yíng)觀融合在一起，有利于推進(jìn)人才培養(yǎng)進(jìn)程，使學(xué)生快速適應(yīng)崗位。我國(guó)學(xué)校需要堅(jiān)持校企融合，構(gòu)建專業(yè)精神文化，宣揚(yáng)新粵商精神，使學(xué)生主動(dòng)傳承粵商文化，體會(huì)粵商文化的價(jià)值所在，不斷增強(qiáng)自身的發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，敢于在市場(chǎng)大潮中乘風(fēng)破浪。

2.構(gòu)建專業(yè)制度文化

沒有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范專業(yè)教育，必須開展制度文化建設(shè)。我國(guó)學(xué)校在育人過程中需要構(gòu)建完備的育人體系，強(qiáng)化外部約束。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)該涵括粵商文化教育課程、基礎(chǔ)理論知識(shí)教育課程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐課程、能力拓展課程等等。學(xué)校需要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)模塊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐增強(qiáng)責(zé)任心。

對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)而言，理論教育與實(shí)踐教育缺一不可，部分學(xué)校過分注重理論灌輸，使人才培養(yǎng)陷入僵局，針對(duì)這一情況，學(xué)校需要整合理論教育實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括社區(qū)志愿活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為了推動(dòng)教育工作的順利開展，我國(guó)學(xué)校需要完善教育機(jī)制，規(guī)定理論課、實(shí)踐課的課時(shí)、課程內(nèi)容等，并完善監(jiān)督機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督，要求教師完成指定課程任務(wù)。在課程內(nèi)容設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)該征求教師同意，選取廣東企業(yè)的發(fā)展案例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的案例情境，對(duì)學(xué)生開展技能訓(xùn)練。學(xué)校需要介紹企業(yè)的發(fā)展背景，營(yíng)造良好的粵商文化氛圍，確保粵商文化教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生輻射作用，不斷提高校內(nèi)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

3.構(gòu)建專業(yè)人文文化

粵商敢于創(chuàng)新、務(wù)實(shí)勤勞，是時(shí)代的楷模，是社會(huì)的模范，學(xué)校在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該注重人文文化建設(shè)，不斷提升學(xué)生的思想境界，使學(xué)生形成開闊的人生格局。人文文化建設(shè)涵括的范圍較廣，學(xué)校需要將著眼點(diǎn)放在學(xué)生自身，塑造理想人格，建構(gòu)正確人生觀、世界觀。

在專業(yè)建設(shè)時(shí)，我國(guó)學(xué)校要充分挖掘教育資源，提取粵商文化素材，并設(shè)置人文文化教育專題課程，如“粵商精神與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等，凸顯校本課程的特色。粵商文化是嶺南文化的重要組成部分，學(xué)校也可以擴(kuò)展文化教育的范圍，將嶺南文化作為人文文化建設(shè)的重點(diǎn)。比如，學(xué)校可以開展粵商禮儀課程，介紹粵商傳統(tǒng)文化禮儀。比如，學(xué)校可以開設(shè)嶺南文化課程，介紹嶺南茶道等。為了形成完備的人文文化教育課程體系，學(xué)校需要不斷擴(kuò)充課程內(nèi)容，開設(shè)“美學(xué)”課程、“美術(shù)鑒賞”課程、“傳統(tǒng)文化概論”課程等等，潛移默化地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生具備粵商文化特質(zhì)。

4.構(gòu)建專業(yè)物質(zhì)文化

物質(zhì)文化建設(shè)是專業(yè)文化建設(shè)的載體，包括各類物質(zhì)沉淀，學(xué)校需要為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生提供良好的物質(zhì)環(huán)境，構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，模擬真實(shí)的工作情境，使學(xué)生提前了解崗位，滿足企業(yè)的人才需要。學(xué)校可以和企業(yè)建立合作關(guān)系，對(duì)企業(yè)工作環(huán)境進(jìn)行考察，依靠企業(yè)規(guī)章制度要求學(xué)生，讓學(xué)生了解崗位需求。學(xué)校需要融入粵商文化與企業(yè)文化，營(yíng)造良好的文化氛圍，并提升技能訓(xùn)練的針對(duì)性，要求學(xué)生解決關(guān)鍵問題，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

比如，學(xué)校可以開展“市場(chǎng)模擬”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。學(xué)校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求小組學(xué)生共同完成市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目，依靠所學(xué)的理論知識(shí)完成實(shí)踐操作。模擬市場(chǎng)內(nèi)有各類商品，學(xué)生小組需要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)，經(jīng)營(yíng)各類商品，并制定商品營(yíng)銷戰(zhàn)略計(jì)劃，調(diào)整商品營(yíng)銷組織結(jié)構(gòu)。

5.構(gòu)建專業(yè)職業(yè)文化

職業(yè)文化體現(xiàn)在職業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生在未來(lái)會(huì)走入社會(huì)，成為社會(huì)人才的重要組成部分，需要具備職業(yè)道德，深化職業(yè)情感，掌握職業(yè)技能。我國(guó)企業(yè)在引入人才后會(huì)開展入職培訓(xùn)，傳授給新員工必要的基礎(chǔ)知識(shí)、工作技巧，學(xué)校在育人過程中應(yīng)該立足職業(yè)崗位，融入企業(yè)的入職培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生具備敢作敢為、務(wù)實(shí)求真的粵商文化精神。學(xué)校可以和合作企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的高級(jí)管理人員擔(dān)任市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)兼職教師，為學(xué)生介紹職業(yè)文化，使學(xué)生感悟?qū)＜媸詹⑿畹幕浬叹瘛W(xué)校也可以和企業(yè)共同開展職業(yè)技能大賽，構(gòu)建校內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)中心等，拓展學(xué)生職業(yè)發(fā)展的空間，不斷提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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