高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化的實(shí)踐與研究

湯恒

摘 要 生物這門科學(xué)與人們的日常生活具有不可分割的密切聯(lián)系，高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化是當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)。為踐行高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化，筆者以《高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化的實(shí)踐與研究》為課題，從高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化的意義和必要性入手，對(duì)其進(jìn)行了全方位、深層次地探析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探究了高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞 高中生物教學(xué) 內(nèi)容生活化 意義和必要性 實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化的意義和必要性

高中生物教學(xué)內(nèi)容不僅非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)還具有一定的學(xué)習(xí)難度，涉及到的范圍比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)某些章節(jié)內(nèi)容時(shí)往往比較吃力。如果高中生物教師可以借鑒案例教學(xué)法思想，用學(xué)生生活中的案例給學(xué)生講解那些抽象的內(nèi)容，那么必然可以取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)的也更扎實(shí)。將高中生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，不僅可以讓教師用更形象生動(dòng)、通俗易懂的語(yǔ)言教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)以致用是教育應(yīng)該始終堅(jiān)守的基本原則，但很多時(shí)候我們都不能保證教學(xué)活動(dòng)可以朝著這個(gè)方向發(fā)展。就以高中生物教學(xué)活動(dòng)為例，如果我們可以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)就取材于生活，用這些高中生生活的實(shí)際案例轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，那么必然可以讓學(xué)以致用的教育原則得到實(shí)現(xiàn)。高中生需要承受很大的學(xué)習(xí)壓力，甚至高考的壓力讓很大一部分學(xué)生“喘不過(guò)氣來(lái)”，雖然我國(guó)一直都在推進(jìn)素質(zhì)教育，希望可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但真正取得的效果卻非常的微不足道。從高中生物教學(xué)工作做起，將教學(xué)內(nèi)容生活化，既要讓高中生感受到學(xué)好高中生物的重要性，同時(shí)還要讓他們親身感受身邊哪些環(huán)節(jié)會(huì)涉及到高中生物知識(shí)，從而將課堂教學(xué)的影響力延伸到課下。當(dāng)然，作為高中生物教師，他們也應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限性，學(xué)會(huì)如何觀察生活，用生活中鮮明的案例解釋那些枯燥無(wú)味的生物知識(shí)，保障教學(xué)活動(dòng)的靈活性、趣味性、有效性，為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)奠定基礎(chǔ)。

2高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化的實(shí)踐策略

在實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化實(shí)踐目標(biāo)的過(guò)程中，我們既要認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程的必要性和存在意義，同時(shí)還要采取有針對(duì)性的策略，保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能服務(wù)于該工作，尊重學(xué)生課堂主體，發(fā)揮教師引導(dǎo)性作用。

2.1提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給我國(guó)教育教學(xué)改革工作的發(fā)展創(chuàng)造了條件，尤其是智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備的普及化，更是為實(shí)現(xiàn)高中生線上自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于教師而言，他們必須要學(xué)會(huì)高效利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化工作中的潛力。由于學(xué)生生物知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)生物課程興趣大小等存在很大的差異性，所以這就要求教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)要將這些方面考慮進(jìn)去，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，確保教學(xué)內(nèi)容有效性。教學(xué)內(nèi)容生活化的作用要想充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生也必須發(fā)揮出作用，通過(guò)積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通而將自己的想法告知教師，使教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)方向。

2.2提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容生活化的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容生活化需要教師從教學(xué)形式、教學(xué)模式上入手，并且將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都放到一個(gè)以生活實(shí)際為背景的環(huán)境中，從而讓學(xué)生真正地成為教育的主體，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。在此之前，作為高中生物教師，他們首先應(yīng)該多層次、多方位、多角度地認(rèn)識(shí)高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化的真正涵義，而不是簡(jiǎn)單地做一些“形象工程”，確保教學(xué)工作的有效性。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活

學(xué)生作為接受高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化服務(wù)的主體，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中同樣扮演著極其重要的角色。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們必須要認(rèn)清自己，既要意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要意識(shí)到自己的局限性，通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑來(lái)提升自我。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，不但有利于他們釋放壓力，緩解學(xué)習(xí)緊張的心理，同時(shí)還可以讓他們體會(huì)到生活中的美好，這對(duì)于促進(jìn)他們身心健康發(fā)展也是非常有利的。高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化需要體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而不能將目光只局限在某一個(gè)的環(huán)節(jié)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活化過(guò)程，完成高中生物教學(xué)內(nèi)容改革目標(biāo)。

3結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，將高中生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，不僅可以讓教師用更形象生動(dòng)、通俗易懂的語(yǔ)言教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)自信心。由此可知，《高中生物教學(xué)內(nèi)容生活化的實(shí)踐與研究》這一課題具有重要的研究意義。

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