學前兒童文學中幼兒戲劇劇本的創作方法

摘 要：幼兒戲劇是學前兒童文學的一個重要組成部分，學會創作幼兒戲劇是學前教育專業學生必備的專業素養。作為學前教育專業的學生應深入了解幼兒戲劇的創作方法，選取貼近幼兒的題材，確立鮮明淺顯的主題，遵循戲劇的文本樣式，設計有趣的戲劇沖突，組織個性動感的語言，巧妙融入多種藝術形式，才能創作出深受兒童喜愛的戲劇作品。

關鍵詞：學前兒童文學;幼兒戲劇;創作方法

幼兒戲劇主要以3-6歲的幼兒為接受對象，以人物對話為主，輔以動作、表情等手段進行舞臺表演，供幼兒觀看或直接參與表演的舞臺藝術。它深受幼兒喜愛，在幼兒學習和表演戲劇中，他們的各項綜合能力都能夠得到發展。

一、幼兒戲劇創作的意義

當下國家大力提倡創新，鼓勵學前教育發展，幼兒戲劇的創作成為學前兒童文學中一抹新綠。戲劇臺詞不僅能有效提升學生的語言組織能力，還能提高幼兒的語言表達和言語溝通能力。戲劇動作既能提高學生的想象力和創造力，也能提高幼兒的肢體協調能力。幼兒戲劇的創作不僅是對個人知識和能力的培養，更是對中國文化的傳承和發展，只有創新才能引領戲劇文學的發展。

二、幼兒戲劇的創作方法

1.選取貼近幼兒的題材。

幼兒戲劇的題材應取自于幼兒的現實生活，圍繞在幼兒身邊的人事物，往往是他們最熟悉的，感受最深刻的。戲劇的題材從幼兒的家庭生活或幼兒園生活中選取，能夠使幼兒聯想到自身的經歷，從而感到親切和喜愛。嬰幼兒的認知思維是自我中心思維，這導致他們認識世界時會將世間的萬事萬物都看作和人一樣有思想、有感情、有生命，這就是泛靈觀的體現。嬰幼兒會將無生命的木偶和布娃娃當做自己的朋友，展現了幼兒獨特的幻想世界，反應幼兒最熟悉最期待的生活。

2.確立鮮明淺顯的主題。

幼兒戲劇的主題大多鮮明淺顯，適合幼兒欣賞和接受，幼兒的理解和接受能力有限，主題太過隱晦復雜難以讓幼兒理解。幼兒戲劇在主題意蘊上都具有鮮明的兒童特征，很少反應社會生活中深刻重大的主題，一般都圍繞幼兒的日常生活，培養他們的美好品質，讓他們懂得是非善惡。童話故事往往是幼兒戲劇劇本創作的主要來源。

3.遵循戲劇的文本樣式。

創作幼兒戲劇劇本時要遵循戲劇的文本樣式。首先，要設計一個獨特的題目，引起幼兒興趣。第二，要設計符合劇本內容的場景，安排幕與場的變換時要自然巧妙。第三，設計一個吸引人的開頭，注意開頭的場面和氣氛一般較為平靜，交代清楚故事發生的時間、地點、人物，人物關系要簡單清晰。第四，設計劇本主體，主要是人物的臺詞和舞臺說明，設計時要注意符合戲劇角色的性格特點和形象。矛盾沖突要層次分明，曲折有趣，能夠突顯主題。最后，還要有一個好的結尾，故事應結束得巧妙、利落。

4.設計有趣的戲劇沖突。

在幼兒戲劇中，矛盾沖突是幼兒生活的反映，屬于幼兒戲劇的主要內容，應充滿兒童情趣，采用幼兒樂于接受的有趣的人物、事件、話語表現，才能為幼兒所理解和接受。創作幼兒戲劇要開門見山，迅速展開矛盾沖突，表明沖突形成的原因，情節發展過程要出人意料，迂回曲折，最終解決要巧妙利落，不拖泥帶水。幼兒戲劇的表演就像一場游戲活動，在模仿和表演中，幼兒不僅會感到身心愉快，還能夠鍛煉他們的綜合能力。

5.組織個性動感的語言。

戲劇劇本的語言主要包括臺詞、提示語和畫外音。

①臺詞是戲劇語言的主要部分，是劇中人物的語言，包括對白、獨白和旁白。對白就是人物間的對話，獨白是角色獨自抒發情感的話，旁白是背著劇中角色對觀眾說的話。劇本臺詞一要注意口語化，樸實生動;二要注意符合劇中角色形象，具有動作化、個性化;三要注意適當重復，適合幼兒表演;四要注意語言可以韻文化，以便上口易記。劇本臺詞主要刻畫人物、體現主題，需經反復修改。②提示語是幼兒戲劇中的說明性文字，要求語言具有動作性和兒童化。提示說明不是說給觀眾聽的，是供表演者參考的。主要包括對人物的形象特征、心理活動、動作表情、時間、地點、場景、燈光、布景、音響變換等的說明。③畫外音是場外解說。以第三人稱的口吻向觀眾解釋說明劇中角色不宜說的話。用于交代情節、人物，起穿針引線的作用，它只是一種舞臺輔助性語言，在劇本創作中偶爾使用。

6.巧妙融入多種藝術形式。

幼兒戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，表演與音樂歌舞密不可分，為不同故事情節編配適當的音樂與歌舞，是幼兒戲劇劇本創作和表演的難點。劇本創作要根據故事的時間和地點的安排設計舞臺布景，跟隨劇情的發展插入合適的背景音樂，也要根據劇本需要選取適合的服飾和表演道具，以及現代高科技手段。道具與布景也是劇本創作的重要組成部分，與服裝、燈光、音響等一起，共同組成舞臺的整體。包括角色裝扮道具、場景裝扮道具、表演道具等，都反映了學前專業美工方面的專業技能。

幼兒戲劇劇本創作不是一蹴而就的，在掌握創作方法的基礎上還要不斷練習，反復修改，才能夠創作出適合幼兒欣賞和表演的作品。幼兒戲劇表演在幼兒園中廣泛使用，但多數采用傳統的幼兒戲劇劇本，很少有新的作品出現。為了豐富幼兒園的教學內容，讓幼兒接觸和了解更多新事物，幼兒戲劇創作則起到關鍵作用。作品中可以融入多種藝術形式，這體現了音樂、美術和兒童文學的多學科融合，讓幼兒戲劇與時代發展接軌，融入新的時代內容和思想，讓幼兒愛看、愛聽、愛演，技能培養他們的綜合能力，還能使幼兒戲劇在傳承和發展中華文化的同時充分發揮其教育作用。

參考文獻：

[1]李瑩，肖育林.學前兒童文學[M].上海：復旦大學出版社，2014.

[2]王紅.淺析戲劇教學對學前教育的意義[J].漢字文化，2018（19）：144-145.

作者簡介：

邵麗麗，女，唐山幼兒師范高等專科學校教師，畢業于河北師范大學，漢語國際教育碩士，研究方向：兒童文學

（本文為河北省教育科學研究“十三五”規劃2018年度立項課題階段性研究成果，課題編號：1803054，項目名稱：學前教育專業學生兒童文學創作能力培養策略研究，依托學校：唐山幼兒師范高等專科學校，批準立項單位：河北省哲學社會科學規化辦公室）