以生為本理念在初中英語教學中的滲透

張顯初

摘 要：隨著素質教育的提出，初中英語教學越來越注重生本理念的體現，也就是說，教師所開展的英語教學內容全部圍繞學生，教學過程中充分的尊重學生，根據學生具體情況制定最合理的教學方法，引導學生正確的掌握英語教學知識的重點內容和難點內容。

關鍵詞：以生為本;初中英語;教學滲透

和傳統的教學思想不同，實現生本理念的基礎就是充分尊重學生，在開展初中英語教學的過程中，教師應該圍繞學生作為中心開展一切教學活動，真正的實現將學生作為課堂教學的主體，實現提升學生整體素養水平的目標，保證通過課堂學習，每一位同學的知識能力都可以在原有水平上得到明顯的提升。

對于每個初中英語教師來說，如何在教學實踐過程中慢慢滲透生本理念是十分重要和關鍵的問題。本文詳盡研究并介紹了如何在初中英語教學過程中逐漸滲透生本理念。

一、充分發揮多媒體信息技術的輔助教學功能，激發學生學習興趣

英語是一門交際語言，傳授這門語言知識和學習這門語言知識都是具有一定難度的。為了加深學生對英語知識的理解程度，降低教學難度，教師在開展英語課堂教學的過程中應該充分發揮多媒體信息技術的輔助教學功能，應用多媒體信息技術將聽、說、讀、寫有機的結合在一起，進一步激發學生自主學習的能力，通過多媒體因素調動學生的多個感官系統，進而掌握相應的英語知識。

例如在開展“Unit 2 What should 1 do ？"相關內容的教學過程中，教師首先可以將學習的主題內容介紹給學生，然后帶著學生一同觀看動畫，學生在觀看的過程中就會掌握相應的知識，轉變了傳統教學模式下教師應用口述教學方法開展教學的模式，教學過程變得更加輕松和容易。

二、堅持生本教學理念，創新教學內容

在開展英語課堂教學的過程中，教師注意不斷的探索生本教學方法，引導學生主動搜集學習資料，在開展教學之前，以小組合作的方式對英語課堂知識進行探究和討論。

在這個過程中，學生可以將自己不懂的問題提出來，請求教師的幫助。教師根據整個班級學生的英語平均水平，制定導學案，鼓勵學生先進行自學，然后提出自學過程中存在的問題，教師在課堂上給予引導和幫助。

在這個過程中，教師可以根據學生所提出的問題對自己的教學方式進行適當的調整，保證教學方法更加適應學生，如：在開展Words-Phrases-Sentences-Passages相關內容的教學中，教師首先可以根據教學內容設計一些趣味性較高的活動，將教學和實踐有機的結合在一起，這樣一來，學生應用知識的能力就會得到明顯的提升。

又如，在Passage Show里面，教師可以為學生提供幾篇文章供學生選擇，還可以組織學生形成小組進行討論學習，然后讓一名代表在課堂上講述相應的知識和內容，加強同學之間的互動。這樣的教學模式，教師可以及時發展學生在學習過程中所存在的問題，提高學生探索和團隊合作的能力。

三、利用小組合作，展開預習內容的探究

高效課堂離不開學生的預習。針對實際的教學需求，教師可以組織學生對教學內容進行預習，學生在預習過程中就會進行自主的學習和思考，將自己在學習過程中所存在的問題總結出來，在課堂上，教師可以組織學生以小組的形式對問題進行討論，對于討論所解決不了的問題，教師需要集中進行處理，提高課堂教學效率。

比如，在開展hobbies這一課程教學內容的過程中，教師首先可以為小組學生布置相關的教學任務，學生根據教學任務進行預習，比如對于學習能力較弱的學生，可以為他們布置本文重點詞匯以及句式的任務。這些學生面對這樣的預習任務，就會利用課課余時間對文本的重點單詞和句式進行查找。

如本課重點結構短語as well as、such as等等。對于學習能力相對較強的學生，教師可以為他們布置探究本文的重點語法結構的任務，分析句子的成分，如主語、謂語、直接賓語、間接賓語、賓語補足語等，還可以為他們布置總結句式結構和總結課文內容的任務等。

四、開展課外活動，拓展學習能力

知識的應用才是知識學習的試金石。教師在課堂教學之余，盡量多組織一些課外活動，為學生提供更多的語言實踐機會和時間，保證學生有更好的平臺和更充足的時間去探索、去體會，進一步提升所有學生的學習能力和探究能力。

例如，Unit 5 Good manners ，在開展課堂學習的過程中，學生就會了解到： keep quiet in the library， queue for your turn都是禮貌的行為;而leave the tap running， pick flowers in the park都屬于不禮貌行為。通過這樣的教學過程，學生就會在日常生活中養成良好的行為習慣，保證他們可以更加注意自己的言行，對提升學生的整體素質水平具有十分重要的意義。學生的德育教學效果提高了，他們的行為也會影響周圍的人，這對于提升社會整體素質水平具有積極的作用。

五、結語

總的來說，以生本理念所開展的初中英語教學，在教學過程中，教師必須充分的尊重和關注學生，引導學生更加積極和主動的參與到課堂教學的過程中，在更加平等和和諧的課堂氣氛中完成相應知識的學習。教師還應該根據學生具體的理解能力組織學生形成小組，在探究合作學習模式下，有效提升學生的英語綜合水平。

參考文獻：

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[2]王馨.生本理念下初中英語小組合作教學思考[J].科學咨詢（教育科研）.2019（03）.