高職院校法律課程教學(xué)效率的提升路徑研究

王新蘭

吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長春 130062

法律課程是高職院校課程體系的一個重要組成部分，能夠讓學(xué)生以后在工作崗位學(xué)會拿起保護(hù)自己利益的法律武器。因此，法律課程教師旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，并提升學(xué)生運(yùn)用法律知識來解決實際問題的能力，提高學(xué)生運(yùn)用法律保護(hù)自己的能力。高職院校要注重在新課改的指導(dǎo)精神下切實探索更多有效的教學(xué)方法，以提高法律課程教學(xué)的實效性。

一、高職院校法律課程教學(xué)的問題

高職院校法律課程教學(xué)正在探索教學(xué)改革的有效措施，而在這舉措背后的教學(xué)問題引人深思。

首先，部分法律課程教師在實際教學(xué)過程中，并沒有能夠有效協(xié)調(diào)理論知識與實踐能力教學(xué)這方面的平衡發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生雖然提高了自身的理論知識水平，但是法律課程的知識實踐運(yùn)用能力卻比較薄弱，限制了學(xué)生的健康發(fā)展。

其次，一些法律課程教師所開展的教學(xué)活動具有氣氛沉悶的特點，并不利于培養(yǎng)學(xué)生對法律課程知識的學(xué)習(xí)興趣[1]。而且這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容具有單一性的特點，很難為學(xué)生提供豐富的課程學(xué)習(xí)資源，不能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

最后，部分法律課程教師的實踐性教學(xué)活動具有流于形式的問題，沒能發(fā)揮出實踐教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)作用。因此，教師的法律課程實踐教學(xué)有待進(jìn)一步優(yōu)化，以保障學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

二、高職院校法律課程教學(xué)效率的提升路徑

實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生鞏固好課堂上所學(xué)的理論知識，高職院校法律課程的教師要站在實踐教學(xué)優(yōu)化角度，采用有效教學(xué)路徑來保障法律課程教學(xué)的效果。

(—)采用案例教學(xué)法來展開法律課程教學(xué)

案例教學(xué)可以說是實踐教學(xué)的一種特殊形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，該教學(xué)法的運(yùn)用可有效豐富當(dāng)下的課程教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要充分發(fā)揮案例教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢，這就要求教師有的放矢地選擇合適的案例材料，以詮釋解決問題的法律原理，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。例如在道德的本質(zhì)這方面的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引入三鹿奶粉三聚氰胺事件的案例內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“在道德與金錢方面，我們該如何選？”在這個問題基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生更深刻地闡釋虛假廣告帶來的危害，同時正確認(rèn)識道德的本質(zhì)，樹立起正確的道德觀與金錢觀。而且在這一事件中，學(xué)生能夠感受到法律的權(quán)威，有利于幫助學(xué)生樹立起法律意識，可很好地提高學(xué)生的法律知識學(xué)習(xí)效果。

(二)通過課堂討論法提高法律課程教學(xué)效率

課堂討論法可以激活學(xué)生的思維，使其在活躍的思維狀態(tài)下充分鍛煉自己的思維能力。尤其課堂討論法是新時期的新型教學(xué)方法，將其運(yùn)用在法律課程教學(xué)中，顯然是一種可以提升其教學(xué)效率的有效路徑。比如婚姻法這方面的法律課程教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有效的課堂討論話題：“如今社會上的離婚率居高不下，我們應(yīng)該怎樣去正確保衛(wèi)自己的婚姻？”在這個方面，教師還可讓學(xué)生觀看《愛情天梯》的精彩片段，然后讓學(xué)生進(jìn)入到課堂討論活動中，讓學(xué)生針對教師給出的課堂討論話題進(jìn)行激烈的討論，讓學(xué)生在激烈的課堂學(xué)習(xí)氛圍中掌握好相關(guān)法律知識，以提高學(xué)生對婚姻法相關(guān)課程知識的理解能力，可有效保障法律課程教學(xué)的效果。

(三)合理結(jié)合專業(yè)特點來優(yōu)化法律課程教學(xué)

法律課程教學(xué)也可以與專業(yè)特點進(jìn)行有效的結(jié)合，然后展開有效的實踐教學(xué)活動。例如教師可以將法律知識與建筑工程專業(yè)相結(jié)合，充分發(fā)揮理論教學(xué)和實際工程相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)法律課程的理實一體化教學(xué)[3]。比如教師可以在教學(xué)空間中合理地模擬報建、招投標(biāo)以及索賠等接近真實的情景，然后讓學(xué)生在角色扮演的過程中充分感受到這個專業(yè)及相關(guān)工作崗位涉及到的知識，讓學(xué)生能夠在實踐教學(xué)過程中充分提高自身的知識基礎(chǔ)水平，同時也可有效增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力。

又比如在國際經(jīng)濟(jì)法的法律課程教學(xué)中，教師可以將法律知識與國際經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識進(jìn)行緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在課堂上模擬合同洽商與訂立的過程，也可以在課堂上圍繞著國際貨物運(yùn)輸與保險等方面的實務(wù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入的掌握，并且學(xué)會站在法律的角度來思考問題、分析問題以及解決問題的能力。

三、結(jié)束語

總之，高職院校開展法律課程教學(xué)是培養(yǎng)人才法律意識和提升其法律素養(yǎng)的重要途徑，法律課程教師為了提高教學(xué)實效性，可以通過案例教學(xué)法和課堂討論法、結(jié)合專業(yè)特點來展開法律課程教學(xué)，提高法律課程的教學(xué)實效。