高職院校法律課程教學效率的提升路徑研究

王新蘭

吉林司法警官職業學院，吉林 長春 130062

法律課程是高職院校課程體系的一個重要組成部分，能夠讓學生以后在工作崗位學會拿起保護自己利益的法律武器。因此，法律課程教師旨在培養學生的法律意識，并提升學生運用法律知識來解決實際問題的能力，提高學生運用法律保護自己的能力。高職院校要注重在新課改的指導精神下切實探索更多有效的教學方法，以提高法律課程教學的實效性。

一、高職院校法律課程教學的問題

高職院校法律課程教學正在探索教學改革的有效措施，而在這舉措背后的教學問題引人深思。

首先，部分法律課程教師在實際教學過程中，并沒有能夠有效協調理論知識與實踐能力教學這方面的平衡發展，導致學生雖然提高了自身的理論知識水平，但是法律課程的知識實踐運用能力卻比較薄弱，限制了學生的健康發展。

其次，一些法律課程教師所開展的教學活動具有氣氛沉悶的特點，并不利于培養學生對法律課程知識的學習興趣[1]。而且這樣的課堂教學內容具有單一性的特點，很難為學生提供豐富的課程學習資源，不能有效滿足學生的學習需要。

最后，部分法律課程教師的實踐性教學活動具有流于形式的問題，沒能發揮出實踐教學應有的教學作用。因此，教師的法律課程實踐教學有待進一步優化，以保障學生綜合素質與能力的培養。

二、高職院校法律課程教學效率的提升路徑

實踐教學可以幫助學生鞏固好課堂上所學的理論知識，高職院校法律課程的教師要站在實踐教學優化角度，采用有效教學路徑來保障法律課程教學的效果。

(—)采用案例教學法來展開法律課程教學

案例教學可以說是實踐教學的一種特殊形式，能夠培養學生解決實際問題的能力，該教學法的運用可有效豐富當下的課程教學內容。因此，教師要充分發揮案例教學法的教學優勢，這就要求教師有的放矢地選擇合適的案例材料，以詮釋解決問題的法律原理，以提高學生的學習效率[2]。例如在道德的本質這方面的學習過程中，教師可以引入三鹿奶粉三聚氰胺事件的案例內容，并引導學生思考：“在道德與金錢方面，我們該如何選？”在這個問題基礎上，教師可讓學生更深刻地闡釋虛假廣告帶來的危害，同時正確認識道德的本質，樹立起正確的道德觀與金錢觀。而且在這一事件中，學生能夠感受到法律的權威，有利于幫助學生樹立起法律意識，可很好地提高學生的法律知識學習效果。

(二)通過課堂討論法提高法律課程教學效率

課堂討論法可以激活學生的思維，使其在活躍的思維狀態下充分鍛煉自己的思維能力。尤其課堂討論法是新時期的新型教學方法，將其運用在法律課程教學中，顯然是一種可以提升其教學效率的有效路徑。比如婚姻法這方面的法律課程教學中，教師就可以為學生創設一個有效的課堂討論話題：“如今社會上的離婚率居高不下，我們應該怎樣去正確保衛自己的婚姻？”在這個方面，教師還可讓學生觀看《愛情天梯》的精彩片段，然后讓學生進入到課堂討論活動中，讓學生針對教師給出的課堂討論話題進行激烈的討論，讓學生在激烈的課堂學習氛圍中掌握好相關法律知識，以提高學生對婚姻法相關課程知識的理解能力，可有效保障法律課程教學的效果。

(三)合理結合專業特點來優化法律課程教學

法律課程教學也可以與專業特點進行有效的結合，然后展開有效的實踐教學活動。例如教師可以將法律知識與建筑工程專業相結合，充分發揮理論教學和實際工程相結合的教學優勢，實現法律課程的理實一體化教學[3]。比如教師可以在教學空間中合理地模擬報建、招投標以及索賠等接近真實的情景，然后讓學生在角色扮演的過程中充分感受到這個專業及相關工作崗位涉及到的知識，讓學生能夠在實踐教學過程中充分提高自身的知識基礎水平，同時也可有效增強學生解決實際問題的能力。

又比如在國際經濟法的法律課程教學中，教師可以將法律知識與國際經濟相關知識進行緊密的聯系。在教學過程中，教師可以讓學生在課堂上模擬合同洽商與訂立的過程，也可以在課堂上圍繞著國際貨物運輸與保險等方面的實務教學內容進行更深入的掌握，并且學會站在法律的角度來思考問題、分析問題以及解決問題的能力。

三、結束語

總之，高職院校開展法律課程教學是培養人才法律意識和提升其法律素養的重要途徑，法律課程教師為了提高教學實效性，可以通過案例教學法和課堂討論法、結合專業特點來展開法律課程教學，提高法律課程的教學實效。