以“紅”為底色的貴州多彩文化融入貴州高校“三全育人”模式實踐研究

任宗儀 陳海萍

1.貴州師范學(xué)院歷史與檔案學(xué)院、貴州師范學(xué)院麗瓊工作室，貴州 貴陽 550018；2.貴州師范學(xué)院歷史與檔案學(xué)院，貴州 貴陽 550018

一、以“紅”為底色的貴州多彩文化資源充實貴州高校“三全育人”模式的內(nèi)涵建設(shè)

全國各地區(qū)高校都在實施“三全育人”模式，但因情況不同，實施時應(yīng)考慮地區(qū)實際情況，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢。貴州高校實施“三全育人”模式應(yīng)從生源結(jié)構(gòu)主要為省內(nèi)的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合貴州本土文化，依托學(xué)生熟悉的生活素材為載體，重點抓住少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和紅色文化來做文章，不斷充實其在實施“三全育人”模式過程中的內(nèi)涵建設(shè)。

二、以“紅”為底色的貴州多彩文化為主線把高校教職工的工作與育人相連，實現(xiàn)全員育人

貴州高校實施“三全育人”模式應(yīng)注重通過以“紅”為底色的貴州多彩文化為主線把教職工的工作與育人相連，找準(zhǔn)自身在教育、管理、服務(wù)學(xué)生總體格局中扮演的角色，做到一崗雙責(zé)，兩手抓，兩手硬，在崗位職責(zé)內(nèi)為學(xué)生成長成才提供良好土壤，真正實現(xiàn)“全員育人”。

第一，貴州高校管理者明確高校根本任務(wù)是育人，制定各項制度時，應(yīng)將是否利于推動育人作為首要因素。在黨建、教學(xué)、科研、人事、財務(wù)、后勤、宣傳、學(xué)工等突出導(dǎo)向性，注重推動以“紅”為底色的貴州多彩文化融入育人工作。以宣傳為例：搭建以“紅”為底色的貴州多彩文化為主的宣傳渠道，涵蓋以微信公眾號為代表的新媒體；通過易傳播的方式宣傳以“紅”為底色的貴州多彩文化，達(dá)到育人成效。

第二，貴州高校思修教師將以“紅”為底色的貴州多彩文化融入品德教育。“三全育人”模式根本任務(wù)是立德樹人，重點在價值觀塑造，與之密切相關(guān)的是品德教育。貴州多彩文化顯著特征是“紅”，革命戰(zhàn)爭和新中國建立后的三線建設(shè)時期有許多先進(jìn)事跡，思政教師需針對性的把這些實際案例(長征時期在貴州的系列事件)作為講授內(nèi)容，融入學(xué)生品德教育中，實現(xiàn)育人成效。

第三，貴州高校課任教師開設(shè)與以“紅”為底色的貴州多彩文化相關(guān)科目。基于貴州社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，貴州高校學(xué)生生源主要集中于省內(nèi)，因此課任教師在課程設(shè)置上，應(yīng)開設(shè)與以“紅”為底色的貴州多彩文化相關(guān)科目；例如，貴州某省直高校開設(shè)的《貴州省情》、《貴州歷史文化》、《大學(xué)人文與鄉(xiāng)土教育》等，課程內(nèi)容涉及以“紅”為底色的貴州多彩文化，來提升學(xué)生人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

第四，貴州高校社團指導(dǎo)老師把以“紅”為底色的貴州多彩文化融入學(xué)生活動。高校學(xué)生活動豐富多彩，是開展育人的重要載體；社團指導(dǎo)老師在組織活動時可以以“紅”為底色的貴州多彩文化作為活動主題。例如，貴州某省直高校開展：“書香四月，悅讀人身”，推薦閱讀與貴州文化相關(guān)的書籍；每年開展的歷史舞臺劇大賽，選擇能夠反映貴州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材來創(chuàng)作劇本，學(xué)生通過親身參與創(chuàng)作并表演，實現(xiàn)育人效果。

第五，貴州高校專職輔導(dǎo)員依托以“紅”為底色的貴州多彩文化來開展思政教育。從學(xué)生入學(xué)開始，輔導(dǎo)員就承擔(dān)起學(xué)生的思政教育，基于貴州高校生源集中于省內(nèi)的現(xiàn)狀，在開展思政教育時可以針對性的依托學(xué)生熟悉、親切的素材作為載體，用接地氣語言讓學(xué)生受到熏陶，并以典型事例，如中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之——鄧恩銘，來強化包括理想信念、誠實守信、行為規(guī)范在內(nèi)的思政教育成效。

三、以“紅”為底色的貴州多彩文化貫穿貴州高校“三全育人”模式全過程，實現(xiàn)全程育人

貴州高校實施“三全育人”模式時，關(guān)鍵要實現(xiàn)時間上無空檔、空間上無死角，打造一個育人體系閉環(huán)，形成全程育人。入校就開始實施“三全育人”模式：制定涵蓋從大一到大四并符合學(xué)生各階段特征和需求的“四學(xué)年”計劃；并打造包括教室、寢室、圖書館、體育場在內(nèi)的全覆蓋營造育人環(huán)境。

大一，結(jié)合學(xué)生對學(xué)校、專業(yè)的初步認(rèn)識，組織新生暢談預(yù)想的大學(xué)生活并進(jìn)行關(guān)于以“紅”為底色的貴州多彩文化為內(nèi)容的問卷調(diào)查。根據(jù)新生的認(rèn)識和問卷結(jié)果分析進(jìn)行歸類，對不同類型學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，采取符合學(xué)生個性特征的方式來進(jìn)行育人；同時輔導(dǎo)員要深入寢室和教室，多與學(xué)生交流家庭情況，通過這些他們熟悉的風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化來緩解情緒波動，實現(xiàn)順利過渡，突出育人效果。

大二，由于校園環(huán)境和同學(xué)的逐漸熟悉，學(xué)生活動范圍和人際交往會越來越廣，這時一旦沒有很好的引導(dǎo)，就易受校園環(huán)境中不良現(xiàn)象的影響，對原有但并不穩(wěn)定的生活理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)及行為模式產(chǎn)生沖擊，為此，應(yīng)通過課堂教學(xué)和課外活動雙管齊下來避免出現(xiàn)不好的變化。課堂講授包含貴州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的通識課程來培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價值觀；課外組織學(xué)生積極參與各種充滿正能量的文體藝活動，來引導(dǎo)學(xué)生通過參與課外活動提升素修，達(dá)到課堂內(nèi)外聯(lián)動育人局面。

大三，專業(yè)學(xué)習(xí)已進(jìn)入深層期，學(xué)生思想已相對成熟，可更多走出校門，開展實踐教學(xué)和活動。不僅能提升學(xué)生動手能力，還能借助貴州豐富的民族文化、紅色文化和自然風(fēng)光等來陶冶情操，塑造學(xué)生正確人生觀，實現(xiàn)人文和自然環(huán)境的雙育人成效。

大四，學(xué)生面臨就業(yè)和畢業(yè)的雙重壓力，應(yīng)將育人重點放在幫助學(xué)生提升自信心上。可開展定期專題講座，內(nèi)容為：紅色革命教育，以貴州長征時期的歷史事件為例鼓勵學(xué)生不因一時挫折而氣餒；文明禮儀教育，職場在文明禮儀方面嚴(yán)格要求，通過貴州的優(yōu)秀文化來導(dǎo)入文明禮儀知識，發(fā)揮育人實效。

四、以“紅”為底色的貴州多彩文化融入貴州高校“三全育人”模式應(yīng)整體配合，實現(xiàn)全方位育人

貴州高校要做到全方位育人須從以下方面出發(fā)：整體統(tǒng)籌方面，聚焦重點任務(wù)、重點群體、重點領(lǐng)域、重點區(qū)域、薄弱環(huán)節(jié)，強化優(yōu)勢、補齊短板，加強分類指導(dǎo)、因材施教，著力破解思政工作存在的不平衡不充分，做到內(nèi)容上無遺漏，真正形成全方位育人格局；部門協(xié)調(diào)方面，各部門積極推進(jìn)、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)力；實踐操作方面，學(xué)生活動、教學(xué)實踐、主題教育、思政科研、輔導(dǎo)員培訓(xùn)等進(jìn)行深度融合。

以貴州某省直高校為例：開展校園文化活動月注重融合貴州多彩文化；2017年以來連續(xù)開展以“牢記囑托，感恩奮進(jìn)”為主題教育活動；鼓勵二級學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點結(jié)合貴州文化元素開展學(xué)生活動，每年假期實踐都會開展與貴州多彩文化相關(guān)主題相關(guān)活動；學(xué)工部舉辦以貴州多彩文化的專題培訓(xùn)；宣傳部開展“書香師院·院長薦書”、“道德講堂”、“師院大講堂”、“書記上黨課”、“博士書篋”等讀書活動，會經(jīng)常推薦與貴州多彩文化相關(guān)的書籍；圖書館舉辦“書王爭霸賽”是以反映貴州文化書籍為主題；科研處會劃撥專項經(jīng)費，給定與貴州多彩文化相關(guān)的思政課題；教學(xué)實踐組織學(xué)生到周邊縣市民族文化村寨進(jìn)行現(xiàn)場考察，讓學(xué)生近距離感受貴州多彩文化的魅力。