高中語文外國文學作品教學中突出人文精神研究

摘 ?要：人文精神是對命運、價值和尊嚴的維護，對塑造學生的理想人格與價值觀念具有積極的影響和價值，可以有效提高學生的奮斗理念與社會責任感，繼而實現人生價值理想的全面發展。因此，為了有效培養學生理性科學思維，滿足學生的精神文明發展，本文以《哈姆萊特》為例，對突出外國文學作品人文精神的必要性，進行探討與分析。

關鍵詞：高中語文 ?外國文學 ?人文精神

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0072-01

1 ? 引言

高中外國文學作品作為培養學生人文精神的重要文化課程，可以引導學生逐漸形成正確的人生價值觀念，并有效促進學生審美能力與創新精神的綜合發展。為了對學生長遠發展打下堅實基礎，教師在外國文學作品教學中，要密切關注學生的精神表現和思維發展，依據學生的認知特征，深入挖掘人文思想，從而有效促進學人文精神與科學思想的全面發展。

2 ? 感知文本精神，體會自由平等

人文精神是塑造學生理想人格，培養學生審美與創造性思維的精神文化關懷，其中包含的獨特精神特質，是滿足學生社會道德理想追求的文化情懷。所以，在高中外國文學作品教學中，教師要引導學生從整體感知文本的語言美和文字美，通過對人物和事物的深入分析，不斷拓展學生的文學視野，加深學生對內容本質精神的理解，并進一步感受其中蘊涵的民主、自由、平等的思想價值觀，讓學生懂得尊重自己尊重他人。在作品中所蘊涵的自由民主人文思想，就是要讓學生懂得捍衛自己和大眾的利益，主動承擔起社會發展傳承的重要責任，使學生懂得自由表達觀點，真誠平等待人。

例如，教學“哈姆萊特”時，教師要在學生初步掌握文本藝術后，讓學生對哈姆萊特的性格特點進行歸納，并引導學生從封建宮廷的罪惡入手，對哈姆萊特的人物性格進行總結，目的使學生可以正確認識哈姆萊特復仇的意義，并通過多角度多層面的分析，感知文學作品中的人文主義思想精華。哈姆萊特在文中是一個悲劇人物，他單純天真對生活和世界抱有美好的希望，但宮廷發生的罪惡無情的打破了他的幻想，他在丑惡現實的強烈沖擊下，不再是一個樂觀青年。課堂中教師要引導學生用心體會主要人物間的復雜關系，讓學生充分理解，即使哈姆萊特陷入了巨大精神危機，他也敢于正視現實，面對社會的罪惡。

3 ? 領悟中心思想，探究人文價值

教師在課堂教學中要選取文章的關鍵節點，促進學生對文學作品人文價值的理解和感悟，由于課堂學習時間有限，為了幫助學生深層次的探究人文價值，教師要在學生抓住文章中心關鍵點的基礎上，梳理文中所蘊涵的豐富哲理與社會問題，以達到深刻理解文章思想價值的目的。在學習過程中教師可以合理提出問題，幫助學生確立中心點，進一步深入分析文章中人物的性格與文本的人文思想。此外，教師在課堂中要激發學生對自我價值的重視，讓學生從多層面探尋文章的哲學思想，進而可以更深入客觀的理解生命的價值和意義。

例如，教學“哈姆萊特”時，教師首先讓學生思考節選部分出現了哪些人物？哈姆萊特表現出怎樣的個性？使學生帶著問題思考文中情節發展及人物的性格特點，從而深入體會哈姆萊特內涵豐富藝術形象。文中哈姆萊對世間一切都抱樂觀態度，同時他又是一個理想的人文主義者。學生只有把握主文學的語言藝術特點，才能充分感受到哈姆萊特對待愛情、人生和友誼的一整套人文主義的思想。教師要讓學生在解讀分析中融入文中的情節發展，以哈姆萊特的眼光認識世界，體會文中的哲理性和人文精神。

4 ? 激發情感體驗，發展理性思維

高中語文外國文學作品教學中，教師要結合學生的認知規律和思維特征，從審美和情感角度，指導學生深入的理解文章，促使學生通過比較、概括、分析、理性的思考，從中西方思維方式的異同思考其中所蘊涵的人文思想，從而進一步發現文學作品背后本質的規律。此外，教師要重視對學生情感體驗的激發，幫助學生不斷的豐富閱歷和經驗，使學生在持續的學習和思考過程中，可以聯系自身的情感思想，加深對文本的理解，并有效激發學生對作品主題思想的情感共鳴，讓學生在情境中感悟和理解文本中表達的人文主義精神。

例如，教學“哈姆萊特”時，教師可以首先為學生揭示主人公內心的矛盾情感，“哈姆萊特時而高雅，時而粗俗，他是一個有勇有謀敢愛敢恨的人，又是一個矛盾、懦弱、可悲的人”教師要指導學生結合主人公的思想和性格特征，對雷歐提斯與哈姆萊特復仇進行比較，體會人物之間對比性的語言，深化對人物特征和內心情感世界的理解。在此基礎上，教師可以讓學生結合自身的情感、體驗、直覺談一談“哈姆萊特是一個怎樣的人”，并對哈姆萊特的人文主義思想進行總結，讓學生不斷的思考探索，逐漸擁有獨立理性的思維習慣，從而深刻的感受人文主義理想與英黑暗現實的尖銳矛盾。

5 ? 結語

綜上所述，高中語文課堂教學中，教師要不斷完善外國文學作品教學方法，引導學生從宏觀的角度整體梳理文本，深入挖掘其中蘊含的人文思想，使學生能夠深刻理解語言文字之美，同時，為了讓學生更深入的體驗文學思想文化精髓，教師要不斷提高學生對作品的整體認識，激發學生對文中思想的情感體驗，從而使學生更加深入和準確的理解外國文學作品中所表達的人文精神。

參考文獻：

[1] 賈真真.論莎士比亞《哈姆雷特》的人文主義精神[J].黑龍江教育學院學報，2018，37（08）：115-117.

[2] 孫艷.論利用外國文學作品培養中學生人文精神[D].海南師范大學，2014.

作者簡介：陳浩（1989-），男，安徽省潁上縣人，碩士，中學二級教師，研究方向：中學語文教學。