結合西關文化提高低年級學生對傳統 節日文化認知素養的跟蹤研究報告

莊素霞

摘 要：在小學《品德與生活》授課中，教師向小學生講解傳統的意義、歷史演變及延續，讓他們的傳統節日意識與現代意識、情趣愛好有機結合起來，以此達到提高其傳統節日的文化意識的目的。因此，教師教學要挖掘相關的傳統人文性，將教材中的中華傳統節日意識有效地體現出來，如可以圍繞傳統節日開展各種各樣的有益活動，使傳統節日富有活力和光彩。

關鍵詞：小學低年級;西關文化;傳統節日

西關是廣州的舊城，因明清時地處城西門外而得名，西關代表了一種具有廣州特色的文化精髓與城市神韻。西關文化，記錄了廣州西關的崛起與衰落，是廣府文化的重要組成部分。我校地處廣州市荔灣區，位于最能代表整個廣州文化的西關，積淀了豐厚的文化底蘊，寶源學子在濃郁的西關文化氛圍中，耳濡目染地傳承著西關文化。為此，筆者對西關文化資源進行深入的挖掘與梳理，圍繞“以西關文化培育學生品德素養”為研究內容，分析西關文化德育資源的構成要素與德育功能，尋求西關文化與學生核心素養培育的融合點，探索西關文化培育學生品德素養的方法。

一、研究現狀

中國傳統節日文化繼承與發揚越發得到社會的關注。在小學《品德與生活》授課中，教師要挖掘相關的傳統人文性，將教材中的中華傳統節日意識有效地體現出來。如講授《我國的傳統節日》《端午節的來歷》等相關內容時，教師就要從人文精神、文化品格、民俗風情、審美意趣、語言文字等層面多維度理解。華東師范大學的陳正桂以南北地域文化為例，探討了在差異化的地域文化之下著力培育大學生的人文素養。重慶文理學院的李才俊對基于地域文化的體驗式德育課程設計進行了研究，提出構建“文化生活”綜合實踐活動課程。

二、研究目標與內容

我校出版西關系列校本教材，如《我與西關》《西關童謠兒戲》等，立足于西關地域人文資源，引導學生了解西關人文風情，繼承與發揚西關優良傳統。上述校本教材均已投入使用，并在實際教學中根據需要及時調整與完善。本課題研究目標是：通過課題研究帶動學生關注校本文化以及傳統節日文化的內涵;學生在西關文化與核心素養融合的培育下，提升道德素養，積累深厚的人文底蘊，培養堅實的責任擔當。

課題立項后，制定“傳統文化活動表”，進行學生對傳統文化的認識水平的調查。教師學習研究有相關傳統文化的理論，指導學生開展相關活動，激發學生對中華民族傳統文化的興趣與學習熱情;開展各種活動，讓學生創作并展示與傳統節日文化相關的手抄報等作品;反思方法的運用與活動設計的有效性，及時調整研究和實踐策略，并撰寫研究論文整理各活動的成果材料;評選“優秀學生”并進行表彰;鼓勵學生自主參加與班級傳統節日文化內容有關的比賽，同時鼓勵課題組教師總結經驗，組織中期研討會。總結“結合西關文化提高小學低年級學生對傳統文化節日認知素養跟蹤研究”的策略與方法。

三、研究過程與方法

（一）研究初期，主要采用調查法，制定研究目標（2017年5月—2017年10月）

為了在課題研究前整體把握低年級學生對中國傳統文化節日的認知現狀，我們以過程與方法、知識與能力、情感態度與價值觀這三方面為切入口進行了問卷調查，調查問卷為《傳統節日知多少調查》。2017年5月至10月申報書《結合西關文化提高低年級學生對傳統節日文化認知素養的跟蹤研究》。

1. 開題立項，著手前期工作

進行小課題開題會議，指導專家根據課題申報書的內容提出指導性意見：①課題負責人如何開展研究。②有前期的調查，還要設計中期和后期的調查，將前中后期數據作對比分析。③結合低年級《道德與法治》課程和學校開展的系列活動，收集相關的資料呈現，最終形成論文。

2. 確定調查對象，完成調查并進行數據分析

調查對象為現一（1）班和二（1）班，設計前測問卷（一年級），完成調查，了解一年級學生對傳統節日文化認知現狀，課題組對調查問卷數據進行統計并作分析。

根據調查問卷數據分析，全班40個學生參加調查問卷測試，A級3人，占7.5%;B級11人，占27.5%;C級和D級26人，占65%。從調查問卷前測情況來看，低年級學生對傳統節日是一知半解。許多學生誤認為端午節要吃湯圓、過年要吃月餅等。這些說明學生基本不了解祖國傳統節日，家長在平時也沒有進行相關的指導。不難發現，在文化發展多元化的今天，我們的傳統節日已經越來越受到冷落，因此，保護傳統節日應當從娃娃做起。

（二）實驗論證階段，主要采用行動研究法（2017年10月—2018年6月）

設計活動表《傳統文化活動設計表》，收集活動設計表《傳統文化活動設計反思》的活動資料。

根據調查問卷數據分析，全班40個學生參加調查問卷測試，A級14人，占35%，B級15人，占37.5%，C級11人，占27.5%。相對前測來看，學生在參加實踐活動中對中國傳統節日有了進一步的認識。

（三）總結分析階段，主要采用行動研究法（2018年6月—11月）

分析后期的問卷調查數據發現，全班40個學生參加調查問卷測試，A級38人，占95%;B級2人，占5%;通過調查問卷后測情況來看，學生對西關傳統節日的來歷、習俗、美食、玩法等有了一定的認識，其愛國情懷也得到了一定的增進。

總結階段，要整理各活動的成果材料;評選“優秀學生”并進行表彰;鼓勵學生自主參加與班級傳統節日文化內容有關的比賽，同時鼓勵課題組教師總結經驗，組織中期研討會。總結“結合西關文化提高小學低年級學生對傳統文化節日認知素養跟蹤研究”的策略與方法。

四、實踐的效果

在小課題的研究中，本課題組的教師通過資料的收集整理，促使自己站在更高的層次上思考問題，提高運用教育理論分析研究問題的能力，從而使自己的素質得到了提升。

家長的大力支持和積極配合，在家里成了孩子的指導者，及時鼓勵孩子動手排版、色彩搭配、文字組織，使孩子動手能力和語言組織能力、解決問題的能力都有不同程度的提升。他們認真查找資料、設計版圖，在體驗中獲得感悟，在感悟中獲得充實，在充實中快樂成長。學生相互討論、分工合作，在交往溝通中得到肯定和贊許。

五、研究反思

（一）結合單元內容，加深對祖國傳統節日與特色的認識

課題研究結合單元內容，加深學生對傳統節日與特色的認識。如一年級下冊第四單元，圍繞“家人”這個主題安排的幾篇課文。用學生的視角、童趣化的語言進行表達。其中《端午粽》是關于端午節的散文，教師通過生動地介紹粽子的外形、味道和花樣，引導學生了解、熱愛中華傳統文化。學完課文，筆者著手指導學生根據西關特有風俗動手收集材料進行端午節手抄報的制作：《特色西關粽子大搜羅》《西關端午活動》《西關端午童謠》。

（二）利用假期豐富學生課余生活，讓傳統文化更深入人心

傳統的春節，融入一種文化的意境、文化的象征，并擔負起一種文化功能。而廣州老西關的春節更是廣東省的漢族傳統民俗文化的盛會，廣州人民的一場嘉年華。一年一度的水上迎春花市繁花似錦、人海如潮，熱鬧非凡。作為明代“廣東四市”之一的廣州迎春花市，早已揚名四海，呈現了古老的嶺南地區漢民族的春節習俗特色。迎春花市融合了廣州人“講意頭”的傳統，從而形成了自己獨特的花卉語言。我班學生在寒假期間充分感受這種傳統氛圍，在家長的配合下，他們制作習俗、美食、活動等手抄報，完成一幅幅精美的作品。回校后學生互相分享春節知識與實踐感受，展示優秀實踐作品。評選實踐活動中，表現突出的優秀學生給予表彰并頒發獎品。在實踐活動中獲得快樂與充實，增強民族文化自信。

六、研究展望

小學階段是小學生諸多習慣養成的起始階段。在高度強調素質教育的今天，從小學生開始就應重視自我教育能力的培養，重視從生活實踐中逐步引導學生的道德理解、道德意識、道德情感、道德判斷和道德品質的自我構建。事實證明，創造機會讓學生在動手中創造性地訓練，學生不但對祖國傳統文化有了進一步的認識，還增強了文化自信。他們認為，這些傳統節日會比西方的萬圣節、圣誕節更有意義。

參考文獻

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