大學生創(chuàng)新人格培養(yǎng)與課程改革探索

黃吉麗

摘 要：大學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)對大學生創(chuàng)新能力的影響持久且穩(wěn)定，因此以大學生創(chuàng)新人格培養(yǎng)為目標，在市場營銷基礎(chǔ)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行課程教學改革的探索，具有重要意義。在激發(fā)大學生創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維品質(zhì)，營造創(chuàng)新氛圍的同時注重其科學素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑基礎(chǔ)之上，融入具體市場營銷內(nèi)容，探討最終實現(xiàn)創(chuàng)新人格的培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;創(chuàng)新人格;市場營銷基礎(chǔ)

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.34.029

1 導論

創(chuàng)新是改革與發(fā)展的動力，是國家和社會發(fā)展的重要推動力量。目前創(chuàng)新方面的理論研究日益繁茂，但大多數(shù)研究主要集中在創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維等方面，對創(chuàng)新人格的研究并不重視。而從教學角度來看，對大學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)雖然相對而言難度高，但是對學生的創(chuàng)新能力的影響卻更加持久和穩(wěn)定。

2 創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格從本質(zhì)上來講，是一種人格特質(zhì)，是創(chuàng)新個體所具有的能影響個體創(chuàng)新活動的相對穩(wěn)定的特質(zhì)，體現(xiàn)在創(chuàng)造力強，獨立性強，具有強烈的好奇心，熱愛學習，具有良好的專注力與毅力。綜合來說，具有創(chuàng)新人格的人擁有的共同特質(zhì)是：充足的好奇心，很強的獨立性，高度的自信和自我控制能力，情緒穩(wěn)定，喜愛抽象思維，喜愛非常規(guī)性和精確性，在人際交往方面喜愛獨處，富于冒險精神，對不確定性及矛盾、障礙往往表現(xiàn)出極大的興趣，喜歡向一切不可能挑戰(zhàn)等。

創(chuàng)新人格的培育是提升創(chuàng)新力的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。美國斯坦福大學的一項研究發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的人智商水平較高，最終從事專業(yè)工作的人比例很大，但從事高創(chuàng)新水平的職業(yè)少。研究還發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新力水平的高低與創(chuàng)新成果的多少與個性品質(zhì)相關(guān)。因此，可以認為創(chuàng)新能力的高低與智商水平相關(guān)較小，而與創(chuàng)新人格緊密相關(guān)，創(chuàng)新人格是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵因素。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新人格的路徑

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新人格，可以從激發(fā)創(chuàng)新欲——培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)——培養(yǎng)科學素養(yǎng)——營造創(chuàng)新氛圍的路徑中探索。

（1）激發(fā)創(chuàng)新欲。由于大學生時期處于價值取向和思維辯證能力形成期，具有很強的可塑性，同時擁有主動獲取知識的能力，因此激發(fā)大學生的創(chuàng)新欲重點在于提升其主動獲取知識的自覺性。要讓學生學生意識到創(chuàng)新人格對個人成長的重要性，使其自覺的主動的進行創(chuàng)新活動。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)主要包括獨立思考能力的培養(yǎng)、思維洞察力的培養(yǎng)、深入專研精神的培養(yǎng)和批判精神的培養(yǎng)等多個方面。

（3）培養(yǎng)科學素養(yǎng)。大學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)不僅要求學生要有專業(yè)的學科知識，還要求具有一定的科學素養(yǎng)。科學素養(yǎng)的培育要求在教學過程中給學生提供更多的親身體驗和實踐的機會，讓學生學會自己查找資料，收集有效信息，分析數(shù)據(jù)，深切體會科學研究的樂趣。減少灌輸式、傳授性的教學方式，增加討論、分析式的教學形式，給學生提供更多的思考、回味和質(zhì)疑的余地。

（4）營造創(chuàng)新氛圍。在創(chuàng)新的過程中，環(huán)境的影響具有重要作用，特別是大學生所處的社會、家庭、學校的影響。因此營造創(chuàng)新氛圍，需要社會、家庭和學校共同努力。社會需要通過社會輿論對社會價值進行導向，鼓勵全社會加入到創(chuàng)新創(chuàng)造的大軍中來。家庭中父母需要認識到從小培養(yǎng)孩子創(chuàng)新人格對其人生發(fā)展的重要意義，鼓勵孩子自由表達、獨立思考和動手實踐，并營造和諧融洽的家庭氛圍。學校需要引導學生獨立思考、大膽表達，模擬創(chuàng)新過程，給予學生寬松、民主、體驗感強的創(chuàng)新氛圍。

4 課程教學改革的探索

根據(jù)創(chuàng)新人格培養(yǎng)的路徑，結(jié)合具體課程進行教學改革，是本文研究的重點。作為商貿(mào)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，《市場營銷基礎(chǔ)》課程的學生眾多，該課程的改革有助于擴大創(chuàng)新人格培養(yǎng)的范圍，為黨和國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。

以市場營銷基礎(chǔ)課程為載體，研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格的具體教學方法，就必須對市場營銷基礎(chǔ)課程進行整體課程設(shè)計。結(jié)合具體課程知識設(shè)計合適的方式，是重中之重。經(jīng)過實踐教學探索，將市場營銷基礎(chǔ)的理論課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合更利于學生對知識的消化吸收。因此，課程設(shè)計將理論和實踐內(nèi)容有機結(jié)合起來，具體安排如表1所示。

課程理論內(nèi)容的主線為：認識營銷——營銷戰(zhàn)略規(guī)劃——營銷環(huán)境分析——目標市場營銷模式分析——產(chǎn)品策略——價格策略——渠道策略——促銷策略。

課程實踐內(nèi)容主線為：組件團隊，成立公司——公司戰(zhàn)略制定——公司營銷環(huán)境分析——產(chǎn)品市場定位——新產(chǎn)品開發(fā)——產(chǎn)品品牌設(shè)計——產(chǎn)品定價——產(chǎn)品分銷渠道設(shè)計——產(chǎn)品促銷策略制定。

理論主線和實踐主線內(nèi)容結(jié)合緊密，并且實踐內(nèi)容貫穿一個學期，使學生有充分的時間進行思考和探索。同時，實踐內(nèi)容中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是新產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)品品牌設(shè)計，需要學生創(chuàng)新出一定的具體成果，既鍛煉了學生的創(chuàng)新能力，也鼓勵了學生創(chuàng)新精神，讓學生在創(chuàng)新成功的基礎(chǔ)上更有創(chuàng)新的動力。

5 結(jié)論

大學生創(chuàng)新人格培養(yǎng)對大學生人格的塑造和創(chuàng)新能力的發(fā)展具有重要意義。課堂教學作為培養(yǎng)人才的前沿陣地，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。而從長遠來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限在創(chuàng)新思維的開拓上，還更應(yīng)該聚焦于大學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)上。因此，本文以《市場營銷基礎(chǔ)》課程為例，將理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容結(jié)合，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維品質(zhì)，營造創(chuàng)新氛圍的同時注重其科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]王瑞.基于積極心理學的大學生創(chuàng)新人格培養(yǎng)研究[D].蘭州：蘭州交通大學，2017.

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