選準觀察點 有效觀議課 促師生成長

摘 要：觀課議課作為一項教師集體研修的活動，它的目的應該是通過教師之間平等的交流，改進教學，促進師生共同成長。要實現這樣的價值，就必須事先做好充分準備，選準課堂觀察點。有效的觀察點應該做到因師而異、因生而異、因課而異。

關鍵詞：觀課議課;課堂觀察點;師生成長

觀課議課作為一種有效的評課方式，能更好地觀察課堂的情況，針對性地改進課堂教學，提高教學質量。筆者結合備課組開展的《國家利益至上》觀課議課，談談提升高中政治課堂教學效果的一些思考。

一、觀課議課的內涵及意義

（一）觀課議課的內涵

成都大學師范學院陳大偉副教授首次提出觀課議課的理念，并定義為：“觀課議課是參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業發展的一種教師研修活動。”從這個概念中，我們可以明確幾點：首先，觀課議課是學校科組、備課組日常教研和教師培訓活動的一種有效途徑;其次，教師是觀課議課的主體，學生是被觀察的主角之一;再者，觀課議課的價值應是通過平等的交流，改進課堂教學，促進師生發展。

（二）觀課議課的意義

觀課議課作為一種集體教研的活動，首先能改變教師的觀念。在觀課議課中，教師作為一個平等的主體，作為一個親身實踐的主體參與其中，更能意識到自身的教學準備、教學計劃與教學行為是會改變教學的結果的。進而能引導教師改變自身的工作態度與教學方式。

第二，觀課議課能促進教學實踐改進。通過有效的觀課議課，教師能不斷發現自己、不斷改善自己、不斷成就自己，從而促進教師在理念、知識、能力方面的專業成長。

第三，觀課議課能更好地促進學生的發展。教師在觀課中能關注授課教師對學生積極性的調動情況，也能感受到教學行為對學生的影響情況。教師在議課中能指出授課教師對學生的關注情況，站在學生的立場提出建議，從而激勵教師在今后的教學中更加關注學生的情感、方法與能力的發展。

當然，作為科組或備課組內部的互助觀課，其目的主要是通過觀察觀課雙方，即觀課者與授課者，事先預設觀察點，然后進行議課研討、分析，以改進教學行為，提高教學質量。所以，觀課雙方必須在課前做好充分準備，選擇恰當的觀察點。下面，筆者結合《國際關系的決定因素：國家利益》一例談談政治課堂觀察點的選擇。

二、高中政治課堂觀察點的選擇初探

（一）課前備課組教師充分討論，分析教材、學生以及教學方法

湯綺妮老師提出：學生是課堂學習的主體，學生能否積極參與學習活動直接關系到他們的聽課和學習效果，那么我們應該設計哪些學生活動呢？

謝玉香老師提出：設置情境，設計探究問題，要求學生進行小組合作探究學習。由于這節課的重難點突出，我們設計的問題與情境要直接圍繞教學重難點。

陳運力老師提出：目前中美貿易戰越演越烈，而且中國是最大的發展中國家，美國是最大的發達國家。兩國的關系很有代表性，可以以它們為材料背景。

謝玉香老師又提出：本節課的內容知識點很集中，就是要講清楚“國家利益是國際關系的決定因素”，而且要讓學生能夠運用這一知識點去解釋國際社會的現象。所以，我們在課堂上要多讓學生去解釋原理，讓他們聯系生活實際去運用知識。

（二）根據備課組教師商討的結果，確定本次同課異構活動的課堂觀察點

教師教學：對話——教師提問及回答的有效性。

課程性質：實施——問題設計及教學目標的達成。

課程性質：實施——教學視頻運用的效果分析。

課程性質：內容——時事材料與教材銜接的有效性。

學生學習：互動：學生的學習活動;小組合作探究。

（三）觀察者簡要報告觀察結果

報告1：湯老師的觀察——教師提問及回答的有效性（謝老師的課）。

這節課設置的問題指向明確，表述簡潔明了;提問后，有集體行式作答，也有個人作答，還有小組合作探究作答。這些問題的討論，環環相扣，步步深入，把一節課有機串聯在一起，課文結構清晰、脈絡分明，達到很好的教學效果。

建議：謝老師給予學生小組合作探究的時間可以更長，讓學生有更多展示機會。

報告2：謝老師：“時事熱點在教學應用中的有效性”（陳老師的課）。

時事熱點在高中政治課的應用，是一個很有討論價值的話題。首先，政治課本教材編寫的時效性還是有欠缺的，時事熱點就可以彌補這個缺陷。其次，時事本來就是政治考試的內容，在課堂中有計劃地輸入時事熱點是很有必要的。第三，利用時事熱點創設情境，設計問題，能讓學生較好地掌握教材的知識點，提升理論聯系實際的能力。

重點是，要選擇哪些時事熱點？怎么利用時事熱點？一節課運用多少時事熱點？這些問題都是我們在上課過程中要思考的問題。

報告3：陳佩老師：“教學環節的適切性：教學環節的設計是否有利于促進教學目標的達成”（謝老師的課）。

謝老師各個環節的時間分配是很合理的，重難點突出;從各環節的活動設計來看，也是形式多樣化的，既有教師的主導，也有學生的自主學習、合作討論、小組展示;從目標達成來看，學生在本節課中是能掌握知識點，而且能運用知識點分析國際關系的。課堂效果非常好。

本節課的成功帶給我們一點思考：怎樣才能在課堂上讓學生積極參與學習與探討，在課堂中生成知識？這是我們提高有效教學的重要環節。在教學設計中，教師要注意不能只設計教學內容，還要針對學生設計形式多樣的教學環節。

報告4 謝老師：“教學環節的適切性：教學環節的設計是否有利于促進教學目標的達成”（湯老師的課）。

經過觀察，發現湯老師這節課的兩大亮點：

一是導入很精彩。運用“中美519秀恩愛”的圖片，緊緊抓住了學生的眼球，為后面的教學奠定了基礎。

二是學生展示很精彩。湯老師讓各學習小組事前梳理了新中國成立后各階段中美兩國關系;然后在課堂上進行展示。4位學生基本上能脫稿講出各個階段中美的重大事件，還能適當地分析，讓聽課教師眼前一亮。

這節課讓我感觸最大的就是：學生的潛力是很大的，只要給他們機會和充足的時間，他們會給教師驚喜。在今后的教學中，要注意創設更多的機會給學生。我們還要思考小組合作探究應該怎么安排更加有效？小組展示占的時間還是比較多的，那么我們就要合理設計，讓課堂的時間發揮最大的效用。

三、高效選擇課堂觀察點的策略思考

（一）根據教師特點，因師而異

觀課議課是有目的、有計劃的集體教研活動，應根據教師的特點，立足教師的教學實際來選擇觀察點。因為只有這樣才能讓教師相對客觀而全面地認識自己的教學行為，總結自身教學方式的優點與不足，從而更好地提升自身的教學水平。例如，在此次同課異構中，我們就重點觀察謝老師是怎樣設計問題，是怎樣在課堂中有效生成答案，達成教學目標的;觀察陳老師是怎樣在課堂中貫串使用時政熱點的;觀察湯老師是怎樣調動學生積極性，開展小組合作探究活動的。在觀課中，我們就深刻體會到各個教師的教學方式的優點，當然也發現了他們的部分缺點。這些觀察都為下一階段提升備課組的教學質量提供了依據。

（二）根據實際需要，因班而異

觀課議課的出發點就是要提升課堂教學的質量，更好地促進學生的發展。既然教學是服務學生的，那么我們在觀課的時候就一定要以班級學生為重點觀察對象。在此次同課異構中，我們根據授課班級的成績、學習風氣、師生活動等不同，來設計不同的觀察點。在觀課中，我們深刻體會到部分班級學習成績好是因為學生在上課時都非常投入，能根據教師設計的問題去思考與學習，師生互動高效;而部分班級學習成績較差是因為學生在上課時表現得非常被動，只是被動地聽與講，并沒有進行有效的思考，師生互動低效。

（三）根據學科教材特點，因課而異

一堂好課首先要根據教材的內容去選擇合適的素材進行教學設計。而觀課議課是要去發掘教學設計在實踐過程中的亮點與缺點，當然也要根據學科的特色、課程的模塊特點去設計觀察點，做到因課而異。在此次同課異構中，我們授課的內容是《政治生活》模塊中的國際政治。這個內容，時政性非常強，于是我們設計了“時事熱點在教學中應用的有效性”這一觀察點，也是希望在觀課議課中進一步思考如何構建《政治生活》模塊的高效教學模式。

參考文獻

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