本土資源在幼兒教育中的運(yùn)用策略初探

錢徐恩

摘? 要：本土資源具有各個地方區(qū)域特色，具有獨(dú)特的特點(diǎn)和價值，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園獨(dú)特的教育資源。充分利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，利用當(dāng)?shù)匚幕⒚袼琢?xí)慣、自然資源等開展趣味游戲，能夠發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土幼兒園的教育特色，激發(fā)孩子對家鄉(xiāng)地方文化的熱愛，從而實(shí)現(xiàn)特色活動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本土資源? 自然? 文化

中圖分類號：G612???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0226-01

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，自然資源豐富，有農(nóng)田、樹林、小河等等，還有一些豐富的民間文化，而這些地方所醞釀的文化和本土特有的資源，是長久存在并可以長期利用的。這是讓孩子們生活、學(xué)習(xí)和玩耍的場所。本土資源是當(dāng)?shù)氐淖匀缓臀幕鷳B(tài)資源，孩子們生活在這些本土資源的環(huán)境中。孩子的成長的一部分就是他它們，利用本土資源的教育也是利用了當(dāng)?shù)赜變荷钪械馁Y源。

1?? 本土自然材料要活用

對于生活中一些廢棄的東西，在不傷害孩子健康的前提下，可以讓孩子體驗(yàn)收集的過程，共同制作，提高自制玩具的趣味和質(zhì)量，如用泥巴捏娃娃當(dāng)玩具和做游戲，用簡單的紙條和紙袋可以做成時尚的包包或者是其他創(chuàng)意作品，廢紙做紙球，瓶蓋做項(xiàng)鏈，成品是玩具，半成品讓孩子操作玩游戲。學(xué)會使用代替物，豐富了他們的想象力，充分發(fā)揮了他們的主動性。不僅僅發(fā)展孩子們在廣闊的自然環(huán)境里的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在村鎮(zhèn)幼兒園的活動中，取材當(dāng)?shù)兀浞掷米匀毁Y源也是非常重要的。在散步等戶外活動中，引導(dǎo)孩子們拾起和拾起各種各樣的土壤、松果、樹皮、干燥的樹葉等自然物體。通過引導(dǎo)孩子們親自加工和處理，他們成為美麗和有趣的操作材料，如引導(dǎo)孩子們用他們撿來的各種石頭下棋。在石頭上畫畫，用石頭建造房屋;把采集到的樹葉、果實(shí)、樹枝等做成各種圖案或者是美食;把泥巴和成建筑;八麥秸稈制作成飛機(jī);用一把稻草做成一個栩栩如生的稻草人形象;用野生藤蔓和幾根木棍做蕩秋千。創(chuàng)造性地利用這些地方資源材料。讓孩子們獲得成功感受樂趣，成為孩子們最喜愛的游戲設(shè)備。

2?? 本土民間文化要妙用

鄉(xiāng)鎮(zhèn)獨(dú)特的一些民俗習(xí)慣，也是我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一種不錯的教育資源。例如，中性夏季組織兒童打蛋;元宵節(jié)組織兒童觀看龍獅舞、猜燈謎、做元宵燈籠;端午節(jié)組織兒童在學(xué)習(xí)粽葉包裹的方法，進(jìn)行制作粽子的活動;正儀鄉(xiāng)鎮(zhèn)特有的“走三橋”，孩子們會提著花燈走過三座橋，有著美好的寓意和祝福，為孩子們進(jìn)行角色游戲，老師們創(chuàng)制園本特色課程有了資源。兒童生活在這樣一個豐富多彩、簡單的人文環(huán)境中，加深了他們對地方文化的熱愛，在身邊的生活中就染上了本土傳統(tǒng)文化的顏色，感受到了本土傳統(tǒng)文化影響下的快樂，讓本土文化發(fā)展幼兒的同時也傳承了著久遠(yuǎn)的文化沉淀。

3?? 本土資源環(huán)境要巧用

3.1 自然環(huán)境價值挖掘

大自然里有許多值得學(xué)習(xí)的東西，封閉的書本教育已經(jīng)不適合當(dāng)下的學(xué)習(xí)理念，在正儀孩子們能夠感受到地方環(huán)境的價值，孩子們在清明能夠認(rèn)識漿麥草，做青團(tuán)子，認(rèn)識油菜花，發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽。在豐收的季節(jié)，孩子們能夠認(rèn)識個果實(shí)，去撿各種落葉，感受秋季顏色的美等等

在幼兒嬉戲中，我們在室內(nèi)滲透了地方文化特色，而在室外區(qū)域更多的是資源環(huán)境下的野趣，孩子們愛在本土的環(huán)境中嬉戲。在種植區(qū)、休閑生活區(qū)，除了種植和野餐等游戲外，天生活潑的幼兒也能夠在這邊玩捉迷藏，奔跑嬉戲。野餐可以說在現(xiàn)在不是一個陌生的詞匯了，孩子們拿著幼兒園老師們準(zhǔn)備的鍋碗瓢盆，還有燒烤架等等進(jìn)行游戲，孩子們自然資源是有很高的想象力的，就拿葉子舉例：橢圓扁長的大葉子被看做了雞腿，小葉子是青菜，還有把葉子撕一撕、剪一剪，變成他們所想要的食物，野餐的氛圍可以說是十分的濃厚。

3.2 社區(qū)環(huán)境資源利用

充分利用生活中社區(qū)的一些資源，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕呢S富和趣味，激發(fā)他們熱愛自己的家鄉(xiāng)的情緒。正儀中心幼兒園所處與正儀老街旁邊，文化特色對孩子們是耳濡目染，孩子們單純通過參觀的形式就能感受到青團(tuán)子、泡泡餛飩、酒釀餅特色美食制作過程以及他們的方向，在老街上還有修自行車、鐘表店、中醫(yī)藥房等等，這都是孩子們角色游戲參考的樣本，在社區(qū)的支持下方便了孩子們的參觀認(rèn)知。

4?? 家長教育資源要智用

家庭和幼兒園是兒童發(fā)展的兩大環(huán)境。父母的教育觀念和知識結(jié)構(gòu)在幼兒園教育和兒童發(fā)展中起著不可替代的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長的教育觀念不斷變化，培養(yǎng)目標(biāo)也在悄然變化。父母的不同職業(yè)和知識是幼兒園重要的教育資源。因此，幼兒教育結(jié)合家長教育是比不可少的，可以在我們的教育活動中發(fā)揮乘數(shù)作用。

在我園進(jìn)行本土資源融入幼兒一日活動的實(shí)踐研究中，我們發(fā)現(xiàn)大部分家長的童年都體驗(yàn)過一些民間的游戲，而且有些家長們都會制作一些民間工藝，家長自愿的利用也是本土資源利用的一部分。進(jìn)行多種方式與家長互動，像是開放日活動、親子活動、親自制作等，與家長一起深入利用本土資源，在活動中將民間文化傳承給下一代，感受民間游戲的樂趣，成為我們游戲化的一種特色。家長們制作的小掃帚、竹制品、木制品供給孩子觀賞，感受手工藝的魅力。在我園的大三班也是生成了木工作坊，在這里孩子們都是小木工，據(jù)木頭、釘木頭、截木頭制作出了優(yōu)秀的作品。在中四班，孩子們在家長提供的幫助下制作青團(tuán)子，角色游戲中成功開辦了青團(tuán)子店。在中一班，家長提供的螃蟹殼，孩子們不僅開辦了飯店，而且利用螃蟹殼進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)擁有豐富的文化資源，這些本土的文化資源也是豐富教育資源。孩子們在教師的引導(dǎo)下可以暢游在這本土資源的“肥沃土壤”教育中。從很小就了解當(dāng)?shù)氐奈幕⒚袼祝⑸钌畹厝谌胨麄兊男闹校_出艷麗的鮮花。

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