如何讓學生敢做實驗

顏桂銀

摘 要：實驗是化學的靈魂，是激發學生對化學學習興趣的重要因素，更是培養學生動手能力和創新能力的重要方式?；瘜W學習過程，學生不敢實驗原因有多種，老師應從激發學生學習興趣、端正實驗態度、做好表率作用、創設實驗氛圍等方面全面開展教學，使學生在學好化學的同時能夠大膽動手實驗，以增強動手能力。

關鍵詞：學生 敢做實驗 措施

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

“化學是一門實驗為基礎的科學”，新課標指出“化學實驗對于化學課程目標的全面落實具有重要的作用”。因此新課標從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度建立了新的化學課程目標體系;“倡導以探究為主的多樣化的學習方式”;重視學生的“親身經歷和體驗”。這些新的課程理念在化學教學中的有效落實，都離不開化學實驗。因此，重視化學實驗是每位化學老師的共識，而解決化學實驗中遇到的各種問題，讓學生喜歡實驗、敢做實驗，更是我們在課堂教學和實驗教學中要解決的問題。

大部分學生都喜歡做實驗，但不是每位學生都敢做實驗。在九年級學生的問卷調查中，幾乎每一個學生都喜歡做實驗，但僅有25%敢做實驗！學生不敢親自動手做實驗的原因主要有以下幾類：

1.害怕被同學取笑。此類原因占45.2 %，是比例最大的一種。

2.害怕實驗失敗。有些學生的自尊心較強，認為實驗失敗了，同學會瞧不起自己，覺得自己低人一等，而有的學生則害怕老師指責。

3.害怕危險，如怕有毒藥品、儀器損壞等。

4.不喜歡學習化學。

因此，為了培養起學生學習化學的興趣，并且讓他們自覺萌發想做實驗、敢做實驗的念頭，我主要從以下幾個方面來開展教學：

一、激發學生在課堂上的學習興趣

1.緒言是打開興趣之門的鑰匙

愛因斯坦說：“興趣比責任更重要”。所以在緒言課上我的教學重點是激發學生興趣和樹立信心。因此課上第一個環節便是“魔術”———燒不壞的手帕！學生一聽說是魔術，都精神抖擻，伸長著脖子看。實驗結束后學生很詫異：手帕為什么沒燒壞？我只告知：藥品是生活常見的，且在接下來的化學課中我們都常用。他們對化學科的興趣已經產生！

2.趣味實驗，激發學生的求知欲和好奇心

《有效上課》指出“化學實驗教學的首要任務是激發學生學習化學的興趣，并讓學生在實驗探究中學會觀察、反思，提高他們對實驗背后的知識的理解?！背浞掷煤脤嶒炦@一學科特色，努力使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，就能讓學生的主動性和積極性與知識共同延伸，逐步提高學生對實驗這一化學特色的理解。

在《二氧化碳》講授時，為了讓學生更容易理解CO2的性質，我在課前布置學生抓幾只蝗蟲。課堂演示實驗時請一學生將抓來的蝗蟲放入一瓶二氧化碳中，幾秒鐘后，原本活蹦亂跳的蝗蟲都“死”了。學生便得出“二氧化碳不能供給呼吸”的結論。當我把蟲子從瓶子里倒出，過一會后，蝗蟲又“復活”了，學生驚呼“太神了！”接著我請學生解釋這一現象，學生面面相覷。于是我指導學生閱讀課文，從文中找到信息。這時學生才明白：剛才蝗蟲只是昏了過去！由此我拓展出一個現實生活中的問題：在冬天，因為怕冷，同學們在教室里通常都是一整天窗戶緊閉，這樣的做法科學嗎？學生經交流討論后，不僅得出了答案，而且發現：生活處處皆化學！這才是我們在教學中對學生情感教育的重點。

3.給學生一個故事情境，激發興趣

這樣的故事很多，如“死狗洞”、“苦泉水”，或發生在我們身邊的事。相信上課鈴響后，當你走進“熱鬧非凡”的教室，這樣的一個有趣的故事，肯定能將心還沒安定下來的學生一下子帶進了化學課堂。

二、端正實驗態度，以 培養學生認真嚴謹的態度和習慣

實驗態度不端正的學生主要有兩類：第一類是學習成績不好，能力差的;第二類是學習好，自以為是的。第一類學生平時得到的表揚少，所以對于這類學生應當采用理解、表揚和肯定的方法，在操作中要盡量發現他們的優點，哪怕是微不足道的進步，老師都要給予肯定，千萬不要提出過高的不合理的要求，目的就是要激發他們的學習熱情和動手實驗的欲望。而第二類學生，平時經常得到來自老師和同學的肯定，很少受到批評，因此這類學生要采用批評的方法，因為只有批評才能夠很好地觸動他們。

另外，不管學生的實驗成功與否，都不要責怪，而是鼓勵他們找出失敗的原因。

三、老師要做好表率作用

學生是否敢做實驗，能否養成良好的實驗習慣，很大程度上取決于老師在教學活動中的表現，因此，老師除具備一些基本的素質同時，也必須做到以下幾點：

1.熟練并規范地完成演示實驗，對于一些容易產生危險的實驗要從容對待。若老師自己對某些實驗都害怕，或過于危言聳聽的講解，肯定會增加學生的心理負擔，造成恐慌情緒。因此要想方設法緩解學生的膽怯心理。如果學生觀察老師的演示實驗是生動有趣的，那么，再讓學生親自去動手做實驗，這樣不是更富有趣味性和挑戰性嗎？

2.對于一些操作的難點和注意事項，老師要反復強調，一邊演示一邊講解，特別是一些關系到自身安全的操作。

3.實驗中器材的正常損耗，我們應該采用少賠償或不賠償的措施，對于較為貴重的儀器，則鼓勵學生積極尋找代替儀器，通過此舉減小學生的顧慮。

四、創設實驗氛圍，培養合作精神

1.實驗分組時要將學生按操作能力的強弱搭配安排，這樣強的能帶動弱的。

2.學生動手實驗之前，要重申紀律，對操作注意事項要特別強調，必要時實驗步驟也要復述一遍。

3.允許學生實驗過程小聲的討論，但不要大聲喧嘩。學生實驗過程老師要巡查，對違反紀律的學生要制止，不會做的學生要加以指導。

在教學過程中，我們總會遇到這樣那樣的問題，但教無定法，貴在得法，只要我們教師勇于探索，總能找到解決問題的方法。

參考文獻

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