“悅”讀越精彩——我的繪本生活

周嬌

摘? 要：陶行知先生曾經說過：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”離我們最近的就是生活中學到的點點滴滴，生活是孩子最好的學習環境。在生活中繪本書籍常常伴隨著幼兒的成長。如何將繪本與生活有效的結合在一起，幫助幼兒學習，促進幼兒成長，也是我們值得思考的問題。

關鍵詞：繪本? 生活? 幼兒? 教育

中圖分類號：G612???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0239-01

陶行知的教育思想的精神就是，教育要來源于幼兒本身，在幼兒的世界里，生活中的一切都是美好的，那么如何培養幼兒養成良好的行為習慣，如何培養幼兒的一些美好的道德品質，如何突破幼兒的傳統思維放飛幼兒的想象……我想繪本就是幫助幼兒成長的最好的肥料。我們在開展繪本主題教育活動時，更要靈活運用陶行知先生的六大教育理念，讓幼兒透過繪本精煉的文字與精彩的畫面，進入不同的世界，享受豐富多彩的生活，讓孩子們的創造力無限擴大。

1?? 繪本是教師之臂，繪本是家長之友

家園合作是教師和家長相互學習共同進步的方式，對教師而言可以幫助自己完善教育方法，對于家長來說是提高自己教育水平的契機，所以，做好家園工作才能更好教育幼兒，給幼兒創造良好的成長環境。

1.1 創建家園窗，與家長傳遞繪本信息

首先我們幼兒園的特色是繪本教育，教師可以運用家園窗來有助于家長了解繪本的意義、明白繪本的教育價值。

1.2 增添閱讀架，同家長及時有效的溝通

通過閱讀繪本能激起幼兒的學習欲望，而且親子之間的互動閱讀還可以加深孩子和父母之間的感情，使幼兒深深地感受到到父母愛的溫暖，幫助幼兒身心的健康發展。在閱讀的過程中，也可以有效地提高幼兒的閱讀能力，開拓幼兒的創造性思維。

1.3 發放記錄本，記錄閱讀后的感想

喬飛喬的家長與孩子在閱讀繪本了故事《小路上的畫》后，寫到：繪本故事中描述的主人翁卡佳有一顆純潔善良的心，每天都有好的心情，通過閱讀，從而也讓幼兒明白要讓自己開心，別人也會快樂的。當幼兒之間出現問題時，我們可以用自己聰明的小腦袋來解決問題，從而讓我們的生活變得更美好！

席涵鈺的媽媽在和寶寶閱讀繪本故事《太陽和小魚》時寫到：今天我和寶寶一起閱讀了繪本《太陽和小魚》，里面的語句非常的優美，可以很好地提高了幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的情感認知。這個繪本故事中席涵鈺印象最深的就是小灰魚去給太陽寶寶呵癢癢，大家都想了許許多多的辦法都沒能喚醒可愛的太陽寶寶，可是小金魚卻做到了，大家都覺得小金魚實在是太厲害了，席涵鈺非常喜歡故事里的小金魚了，看完就跟我說：“媽媽，我也想養一條小金魚！”

在閱讀繪本故事《夠月亮》過程中，李詩坤媽媽給李詩坤提供了很多動物的圖片，引導他通過觀察，了解不同種類動物的特征。正是由于提供的動物圖片，一方面調動起了幼兒原有的生活經驗，另一方面也給予幼兒某些不熟悉的動物的特征經驗，從而積累豐富的感知經驗，從而提升了幼兒的創造力，李詩坤看到畫面上可愛的小動物，還會很有興趣的去模仿、繪畫。在不知不覺中，提高幼兒的繪畫表現能力。

2?? 創設有效的環境，讓幼兒身臨其境

清晨，隨著一聲聲的老師早，孩子們陸陸續續的來園了，來園的孩子會各自挑一些自己喜歡玩的區角游戲。我們班的語言區有兩部分組成，一部分是由紙箱做成的小木屋、另一部分是一輛小火車。小木屋里主要是幼兒用老師做好的手指玩偶講訴故事或是閱讀一些老師自制的有趣繪本書籍、而小火車則是有許多的繪本書籍，幼兒先挑選自己喜歡的書籍，然后到火車廂里安靜的閱讀。今天鄒子沫和王季彤一起在看《小兔子乖乖》這本繪本，故事結束的時候鄒子沫問王季彤：“大灰狼逃走了之后還會來嗎？”王季彤想了想說：“可能還會來的，但是小兔子很聰明沒關系的。”于是他們兩個人又同時笑了起來，隨后王季彤又開心地說道：“以后我們玩游戲的時候也可以假裝是大灰狼和小白兔。”鄒子沫開心地說：“那怎么玩呀？”王季彤笑著說：“我做小白兔，你假裝是大灰狼，我想辦法偷掉，不被你抓到。”鄒子沫皺著眉頭說：“可是，我也想做小白兔。”王季彤想了想說：“那我們玩的時候互換。”……她們一直在夸夸其談把周邊的周子琪吸引過來了，周子琪看著她們手里的說說道：“這個書能借我看一下嗎？”我們都很樂意的把書給了周子琪，然后去挑選另一本書。一個好的閱讀氛圍，能更好的激發幼兒的閱讀興趣。

3?? 開展繪本劇表演，增添生活的樂趣

每一個兒童自出生起就傳承了我們人類一定的創造能力，在適合的環境，其創造的能力就能表現出來。這種思想已經被許多有權威的心理學專家、教育學家的深入研究所認證。教師通過繪本劇的方式來幫助幼兒理解繪本，對幼兒來說繪本劇很能激發他們對繪本的興趣，以及參與活動的積極性，通過一次又一次的繪本劇排練，能讓幼兒更深入的了解繪本的內涵。當他們在舞臺上認真的表演博得喝彩，得到肯定的時候，他們在生活中也會變得更加的自信，繪本劇是教師和幼兒經過長期努力才能完成的表演，表演的過程中還會添加一些合適的背景音樂，每一次排練都包含著老師的心血與努力，孩子在排練的過程中，聆聽故事，感受故事內容，并將故事內容表現出來，教師運用繪本表演的方式，讓幼兒將繪本的內容通過表演的形式展示出來，讓家長能夠直觀的感受到繪本給幼兒帶來的價值意義。

繪本就像是一顆萌發種子，通過長期的繪本閱讀，讓幼兒戀上繪本，喜歡閱讀，繪本會在幼兒的心里生根發芽，相信在不久的將來，我們會看到繪本在幼兒的身上散發出迷人魅力。

參考文獻：

[1] 胡維琴.陶行知“六大解放”理論在繪本主題教育活動中的有效運用[J].科學教育，2014.

[2] 王麗娟.翻開繪本靈動教學——淺談農村幼兒園的有效繪本教學[J].新課程學習，2013.