大學生犯罪心理成因分析及應對方法

呂 娜

河北政法職業學院，河北 石家莊 050061

近年來由于大學生犯罪案件逐漸增多，使高校建設受到一定程度影響。大部分研究認為，大學生犯罪與學歷高低和素質無關，是由于心理問題和人格不健全導致行為出現偏差。為了有效預防和控制大學生的犯罪行為，我們要研究大學生犯罪心理，找出犯罪原因，尋求預防犯罪的具體措施，找到應對方法，這對學生健康成長和高校安全穩定具有重要意義。

一、大學生犯罪的現狀

在當今社會刑事犯罪中，青少年犯罪幾率逐漸增多，其中大學生犯罪幾率占據2.7%，以殺人、搶劫、盜竊等大型案件居多。在大學生刑事犯罪中，盜竊案約占據80%，其主要以盜竊他人財產為主。從以往大學生犯罪案例來看，主要分為財產型與傷害型兩種，涉及罪名也以盜竊和故意傷害為主，犯罪類型較為單一。而近年來，隨著社會的發展，大學生犯罪類型逐漸呈現多樣化，犯罪范圍產生擴大化，形成了性犯罪、智能型犯罪等等多樣化犯罪類型。其中，少數大學生已經開始采取智能化方法進行犯罪，包括有利用“黑客”軟件，進行盜取社會企業的網絡賬號密碼，并傳播使用，為企業公司帶來了經濟損失。此外，還存在少數大學生利用自身所學知識理論，進行相關毒品的研制，并從事毒品交易活動等等。由此可見，目前我國大學生犯罪案件逐漸變得多樣化，少數大學生犯罪行為更是令人觸目驚心。

二、大學生犯罪心理的特點

(一)個體內在因素

個體內在因素主要來源于部分大學生道德素養低下，缺乏自信心與自控能力，個體心理狀態和行為規范能力較差。在高職院校中，部分學生在考學時對自身期望過高，較為自負，但因自身考試成績不太理想，無法進入自己預期的高校，導致學生心理落差比較大，受心理壓力影響，在入校后容易產生自卑心理或者厭學情緒。其中，有少數學生作為家庭中獨生子女，父母多嬌生慣養，對其管教不嚴。在這樣的環境下長大，極容易形成自私自利、以自我為中心的性格。遇到問題處理方式比較極端，無法正確的認識到自身存在的問題，從而無法培養出健康的心理，進而形成扭曲的價值觀，甚至產生犯罪心理，走上犯罪道路。另外，高校大學生在校期間，多數學生心理仍舊處于矛盾化的“青春期”，自我意識尚未發展成熟，對新鮮事物比較好奇，但對事物的評判能力較差，對自身的自控能力不足，這也是造成大學生形成犯罪心理的問題之一。

(二)學校環境因素

學校作為教書育人的重要教育基地，本應是培養學生心理健康發展以及健全人格的場所，但由于職業院校在教學過程中，只注重培養學生專業技能，忽視了對學生思想政治、法制人文等教育理念的培育，從而導致學生犯罪心理的產生。首先，從高職院校專業課設置來講，除去法律專業外，僅僅只開設法律基礎課程，但教導并不深入。其次，法制觀念和法律意識，不僅僅是只通過簡單的開設課堂，大致的講解便能完成的，還需要通過實踐活動，讓學生親身體驗，才能夠使學生深刻感受到法律的重要性。此外，部分高職院校在進行學生管理時，其管理制度與服務功能較為薄弱，僅僅是從客觀的角度上看待大學生自我管理能力。在執行規章管理時較為人情化、關系化，未起到真正的管理作用，致使大學生忽視學校規章制度，并屢教不改，導致大學生形成錯誤認識和觀念，比如僥幸心理、法不責眾心理，從而為以后的發展帶來了嚴重的隱患。

三、大學生犯罪心理的應對方法

(一)完善應對大學生犯罪防御機制

隨著近幾年大學生刑事案件逐漸增多，大學生犯罪影響社會穩定，對家庭造成一定程度上的傷害，對學校聲譽也造成不良影響。因此，高校要重視開展預防大學生犯罪工作，加強對學生犯罪的研究，分析學生犯罪心理和犯罪原因，才能夠找到預防學生犯罪的措施，形成有效預防機制。由于目前我國還未建立完善的大學生犯罪預防機制，缺少預防犯罪專門的規章制度，在防止學生犯罪方面還存在落后和不足。因此，我國應當重視這一問題，并加強完善應對大學生的犯罪防御機制，加強針對大學生犯罪與突發事件處理的規章制度。同時，我國相關教育部門應在法律規定的權限內，在尊重和保護大學生權利的前提下，賦予高校部分監管權限，對大學生犯罪起到有效震懾作用。

(二)加強高校學生管理機制

高職院校在進行教授學生相關專業技能的同時，應當加強對大學生的管理機制，制定針對違紀學生的處理防范機制與應急方案。同時，在處理違規違紀行為時，必須要謹遵規章辦事，嚴禁人情化與關系化，以此形成知法、懂法、守法的良好風氣。此外要加強高校教師和輔導員法律素養，加強與學生溝通交流，對學生行為及思想動向能夠充分了解，并針對學生產生的心態偏差給予指正。學校對于違法亂紀學生應采取應對方案，可以通過設置門禁，保障學生校內外安全；可以建立監督舉報機制，對于存在問題的學生及時發現，避免發生重大犯罪事件。學校還可以通過社會和家庭力量，形成學生犯罪風險評估機制，對學生犯罪行為起到預警作用，形成學校、社會、家庭三方面的保護網，監督學生行為方式和心理狀態，有效減少學生犯罪率，保障學生健康成長，為學生構建出和諧安全的校園環境。

(三)強化對大學生的心理引導作用

預防大學生犯罪是學校應盡的責任，在大學教育過程中，要重視學生思想道德素質培養，引導學生樹立正確的思想觀念，提高學生道德水平及心理健康水平，使學生健康成長。由于目前大學生存在心理不夠成熟的特點，學校要積極對學生心理進行引導，可以通過開設心理健康教育課程、開展心理咨詢服務等方式，幫助學生形成健康向上的心理、成熟的自我意識和正確的價值觀，減少學生因為心理問題而產生的行為偏差，對減少學生犯罪具有一定作用。對大學生心理引導要重視學生情緒的調節，解決他們心理沖突和困惑，消除人格缺陷，提高大學生應對挫折的能力。教師和輔導員要重視師生之間關系，與學生形成朋友關系，對于學生心理出現的問題，能夠及時溝通和疏導。注重朋輩群體對學生心理問題的發現和幫助，不斷強化對大學生心理的引導，使學生能夠保持心理健康和情緒穩定的狀態。

四、結語

綜上所述，大學生犯罪問題是目前高校建設面臨重要問題之一，大學生犯罪對學校和社會產生消極影響，不利于大學生群體健康發展。因此，要積極尋找減少甚至消除大學生犯罪的方法，對大學生犯罪要能夠做到及時進行預防。高校要建立完善的預防機制，加強校內管理，重視學生心理問題和情緒問題。同時要聯合社會和學生家庭，全方位地對學生進行管理與教育，保證學生出現心理問題和行為偏差能夠及時被發現，建立全方位共管防范體系，保障學生能夠健康成長，從而減少大學生犯罪事件的產生，為校園和社會穩定做出貢獻。