我國法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)模式的完善研究

呂辰龍

河南警察學(xué)院，河南 鄭州 450000

對法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革創(chuàng)新是目前法學(xué)教育的重要工作，由于傳統(tǒng)教育模式下存在過于注重理論知識的現(xiàn)象，使得學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，加上部分教師缺乏專業(yè)的教學(xué)能力，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)技能無法得到有效提升。所以，就要求相關(guān)的教育工作者可以結(jié)合實(shí)際的情況，采取有效的措施來優(yōu)化和完善法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提升。

一、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式概述

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目的就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識靈活運(yùn)用于我們的生活當(dāng)中。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式則是教學(xué)通過結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，來創(chuàng)設(shè)或者模擬相應(yīng)的理論知識運(yùn)用場景，使學(xué)生能夠在不斷的鍛煉中提高自己的實(shí)踐能力。通過法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用，學(xué)生不僅能夠加深對于知識的理解和掌握，也有助于他們在面對實(shí)際問題時靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中的一些問題，促使他們的法律專業(yè)能力得到提升。

二、我國法學(xué)教育現(xiàn)狀

(一)師生交流少，教學(xué)方法單一

在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生盡可能多進(jìn)行交流與互動，促使學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，同時教師也能夠結(jié)合互動情況來調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)的針對性與實(shí)效性。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都是直接向?qū)W生灌輸一些理論知識，并且為了可以完成教學(xué)進(jìn)度，忽視課堂的互動與交流，這種教學(xué)模式下學(xué)生對于知識的理解就會比較差[1]。而實(shí)踐教學(xué)就會逐漸成為教師的實(shí)踐，這與教學(xué)的本意相悖，無法有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

(二)實(shí)踐課時間有限，不能滿足學(xué)生的需求

由于法學(xué)知識點(diǎn)較多，很多高校在法學(xué)實(shí)踐課的設(shè)置上相對比較少，教師在課堂教學(xué)的過程中也會很少給予學(xué)生充分的實(shí)踐時間，導(dǎo)致學(xué)生能夠?qū)嵺`的機(jī)會少之又少。同時，在發(fā)展實(shí)踐目標(biāo)的過程中并沒有比較多的培訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)踐課程，這樣就會影響到學(xué)生應(yīng)用能力的提高，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力提高產(chǎn)生一定的阻礙。

三、完善我國法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的措施

(一)構(gòu)建完善的保障體系

近些年來，法學(xué)教育改革不斷深入，但由于缺乏有效、完善的實(shí)踐教學(xué)保障體系，使得法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)在落實(shí)中受到一些影響。因此，若想保證法學(xué)教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，就必須先構(gòu)建完善的保障體系，為實(shí)踐教學(xué)活動的實(shí)施提供重要的支持，如建立各項(xiàng)制度、實(shí)踐教學(xué)基地等，避免實(shí)踐教學(xué)模式流存于形式，無法充分發(fā)揮出應(yīng)有的價值，從而影響到學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。

(二)轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的法學(xué)教育與大多數(shù)學(xué)科的教育有著很大的相似性，就是比較強(qiáng)調(diào)對學(xué)生理論知識的灌輸，很多時候都是采取理論化教育的方式來開展教學(xué)活動。但是法律教育的目的是為了能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多的專業(yè)化人才，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的理論知識基礎(chǔ)與實(shí)踐能力。所以，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教育觀念，在實(shí)際的教學(xué)過程中重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，以此來培養(yǎng)更多的法律專業(yè)優(yōu)秀人才，滿足我國法制建設(shè)的需求。另外，還應(yīng)該需要對教學(xué)方法、教學(xué)評價體系等進(jìn)行改革，以此來進(jìn)一步優(yōu)化法學(xué)教育人才培養(yǎng)體系，為我國法學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(三)重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐性教學(xué)的主體是學(xué)生，所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生自主性的充分發(fā)揮，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后去自我實(shí)踐。在這個過程中，教師要充當(dāng)一名引導(dǎo)者、組織者的身份，要讓學(xué)生能夠在自我實(shí)踐的過程中獲得成長，深刻理解所學(xué)的知識，為今后解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)[3]。另外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，使學(xué)生可以在不斷的實(shí)踐、總結(jié)與反思的過程中去創(chuàng)新，提高學(xué)生理解、分析、解決問題的能力，使其可以靈活運(yùn)用所掌握的知識解決實(shí)際問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，在法學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行具有至關(guān)重要的作用，對學(xué)生的法律職業(yè)技能提升有著積極影響。然而，從我國當(dāng)前法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來看，依然存在著一些缺陷與不足，而這也在很大程度上影響了法學(xué)教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，所以需要相關(guān)的教育工作者可以結(jié)合實(shí)際的情況來采取針對性的措施來完善當(dāng)前法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提高。