淺析案例教學法在中職經濟法基礎知識教學中的運用

路志紅

河南省工商行政管理學校，河南 開封 475004

目前，會計從業資格證考試已經暫停，而中職會計專業畢業的學生倘若要從事會計工作，通常需要從初級會計師證書考試入手，而經濟法基礎知識是初級會計師必考內容之一，其地位毋容置疑。在中職經濟法基礎知識實踐教學中，可以加強對案例教學法的應用，有利于學生習得知識、掌握技能。本文結合筆者實踐教學經驗，對案例教學法在中職經濟法基礎知識教學中的具體應用策略提出了建議。

一、正確認識案例教學法，并將其用于教學改革之中

與傳統中職經濟法基礎知識教學相比，案例教學法對教師提出了更高的要求，要求中職會計專業教師要有駕馭教學過程的能力。在具體設計中，要充分體現案例教學法的內涵，即具體的實施步驟應該存在于教學設計之中，不能讓案例成為教學中的“配角”。同時，教師還需要加強理論方面的學習，且將理論與實踐進行結合，不僅要懂得如何組織案例教學，還要懂得如何改編案例。因此，一些與經濟法律有關的真實事件或者經常現象，通常都是長篇累牘，不僅涉及很多理論知識，而覆蓋面較廣，沒有針對性，這就要求教師能夠對案例進行改編，以某一個問題作為切入點，從而引導學生對其進行深入探究，加深對知識的印象。

二、善于調動學生積極性，妥善處理案例教學與學生自主探索之間的關系

由于經濟法基礎知識體系比較繁瑣，很多學生對其產生畏懼感，始終無法提起學習興趣。因此，在案例教學法應用中，教師要善于調動學生的積極性，第一，讓學生參與到案例搜集中來。教師可以組織學生一起搜集案例，并將其上傳到指定的案例素材當中，由教師對案例進行評分，分數高的案例可以入選到案例庫之中，同時可以獲得積分獎勵，并將其納入到期末成績評定之中。案例搜集過程中，其實也是對案例進行分析的過程，有利于提升學生的實踐能力。第二，做好課前準備工作。在開課之前，教師可以預先讓學生對與新課知識有關的案例進行閱讀，督促學生自主進行探索，并由該案例拓展更多案例，這樣有利于保障課堂教學的效率與質量。第三，課堂積極參與。在案例教學方法中，非常重要的一個環節是討論，需要學生積極參與其中。因此，教師要在課堂上營造出一個良好的、自由的討論氛圍，并調動學生的參與積極性。而教師通常不輕易參與討論之中，要扮演好傾聽者的角色，并適當給予點撥、提問以及引導，進而保障討論緊緊圍繞著主題來進行，這樣能夠進一步幫助學生加深對法律知識的印象。

三、建議利用學校moodle平臺，構建并完善案例庫

moodle是一款用于制造網絡課程的軟件，而moodle在線學習平臺是開展案例教學法的關鍵。第一，關于案例的搜集，全校師生均可以參與到案例搜集中來，并將其案例素材上傳到moodle平臺素材庫當中，再由其他師生對案例的針對性、典型性、時效性、趣味性、啟發性等等方面進行評分，并根據評分高低優選案例，進行二次改造。第二，關于案例的改編。部分案例的涉及面很廣，篇幅較長，所以通常選擇與知識點相關的內容，然后改編成為300-800字的教學案例。如果涉及到視頻素材，則需要對視頻內容進行剪輯。倘若在課堂導入部分需要應用視頻，時間應該控制在3-5分鐘。倘若主要以視頻進行案例教學，則時間建議控制在15-30分鐘，且應該留足時間讓學生能夠進行充分的討論。第三，做好案例統一管理與更新。優秀以及更新及時的案例能夠保障案例教學有序開展，因此，相關案例上傳到moodle平臺之后，應該安排專人進行管理，并將部分經典案例與經濟法基礎知識進行融合，與各個知識點建立索引關系，這樣有利于二次利用、改編。

綜上所述，最近幾年在中職會計專業教師的努力下，案例教學法在經濟法基礎知識教學中得以有效應用，并取得了一定的成效。在中職教育改革的背景下，教師應當主動積極走出傳統教學的誤區，充分認識到案例教學法以及自我提升的重要性，從而設計出更多符合現代學生要求的案例，并在實踐教學中有效應用，不斷提升經濟法基礎知識的教學質量，培養更多高素質、技能型人才。