社會工作介入大學生心理健康教育的優勢

魏雪昆

臨沂大學法學院，山東 臨沂 276000

一、社會工作概述

社會工作是不以盈利為目的的助人自助的專業性社會服務工作，它以利他主義為指導，科學的理論為基礎，運用個案工作、群體工作、社區工作等方法，進行的幫助人們解決其個人、群體(尤其是家庭)、社區問題的活動。社會工作不僅是一種活動，同時也是一門專業，一種制度，一種方法，一種助人自助的過程。

二、我國目前大學生心理健康教育的現狀

自從新中國成立以來，我國經濟飛速發展，人民生活水平日益提高，因此心理健康也被各界所普遍關注，當代大學生心理健康狀態也理所當然地得到重視。不同年級的大學生心理問題也基本不同，例如：大一新生主要面對大學群體生活的適應問題，大二大三則是人際交往和學習壓力問題，大四主要面臨未來就業方向選擇和適應社會走向社會的問題。當然，由于不同個體生長環境，家庭因素的不同影響，帶來的思考方式和行為方式不同，所產生的心理問題也大相徑庭。這些心理問題不僅影響著當代大學生的心理健康，更有甚者會對校園生活和社會安全造成嚴重威脅。

因此，高校學生心理工作體系的發展也成為大勢所趨。我國當前大學生心理健康教育體系已經基本建成，主要通過心理健康教育課程的開設，新生心理健康的普查，大學生心理健康咨詢中心的開設等傳統模式。然而心理健康教育最主要的是“因材施教，對癥下藥”，因此其建設仍需朝科學化，體系化，專業化，標準化，專業化，本土化方向努力。而社會工作中“助人自助”核心理念更適合大學生的長遠發展。

三、社會工作對大學生心理健康教育的優勢

(一)社會工作是不以盈利為目的，政府負責資金，對于案主來說是免費的，所以社工是不追求利益回報的，而心理咨詢則是以盈利為目的，在確保利益的前提下再為需要幫助者提供服務，是商業性的。大學生和社會上找心理醫生尋求心理咨詢的人不同，他們沒有太多的金錢，金錢來源主要是父母給的生活費，或者自己的大學兼職，因此他們的物質并不充足，沒有余力拿出一部分金錢來專門尋求心理醫生的幫助。學校給大學生提供的心理咨詢服務往往是公益性，免費的，因此針對大學生這一特殊群體，社會工作這一“非營利性”更為適合。

(二)社會工作主要是針對人與社會的關系問題進行幫助，必要時甚至提出改進的社會政策和建議，是相對宏觀層面的一種工作。而心理學是以人的心理現象為主要研究對象，只針對人本身，相對更微觀。大學生產生的心理問題很少是因為自己本身，大部分是因為所處的環境(學校，交友，原生家庭，戀愛等)所引發的種種，如果只單純的針對大學生心理來進行治療和幫助，往往是治標不治本。如果能對將其所處的社會，學校等外界環境一同納入考慮，通過社會工作“自決(助人自助)”的理念，更有助于幫助大學生形成自己解決問題的良好三觀。這樣才能“治標”又“治本”。

(三)社會工作不僅有“個案”的工作方法，還有“社區”，“群體”等社會工作方法，在工作進行中不光要與案主(即：大學生本人)進行溝通，更會和案主所在的學校老師，家庭父母或者朋友等進行交流溝通，一同改變來幫助案主，達到預期目標。而心理咨詢更類似于社會工作的“個案”，它所面對的往往只有大學生本人，改變的也只有大學生自己的想法和對社會事件的看法。可是也存在這樣的可能性——如果求助者本身的圈子并不是正向積極的，那么大學生接受的心理咨詢可能無效，大學生本身的良性改變有可能會打回原形。如果能在大學生心理健康問題中引進社會工作的“群體”、“社區”等工作方法，改變的不只是大學生本人，更能對與其相關的家庭和交友圈等有所改善，這更能鞏固大學生心理健康轉變的效果同時使更多人朝著正向積極的方向進行改變。這是一件非常值得肯定的事情。

四、結語

大學生是祖國未來的希望，是即將走入社會的棟梁，這關系著一個國家未來的興衰與失敗。因為大學生的重要性，以至于其心理健康越來越得到充分的重視。因此，社會工作的介入是不可阻擋的趨勢，它能使大學生心理健康教育更加全面，完善，使得我們祖國未來的希望更加健康茁壯。社會工作者在執行大學生心理健康教育問題時，要以心理學為主導和基礎，輔之社會學相關知識，根據大學生自身的特點與需求，嫻熟地運用相關理論、方法和技巧，幫助大學生解決問題、克服困難，達到全面發展的目的。