淺議群文閱讀的議題目標的設定與生成

畢錄蓮

一堂成功的群文閱讀教學課，議題的選擇尤為重要。它可以算是整個課堂的“課眼”。所以，群文閱讀議題又可以叫做群文閱讀教學的靈魂和核心，關乎著一堂課的“亮點”和“重點”目標的達成。既然群文閱讀議題的達成與否，是評價一堂群文閱讀教學成敗的關鍵，那么在群文閱讀教學中議題目標應該如何采用有效策略落實，我認為可以從以下幾個方面進行開展：

一、教師要從思想上明確群文閱讀的概念

（一）什么是群文閱讀

“群文”可以理解為將很多有趣的文章通過“群”這種有意思的方式即三五幾篇文章按一定的議題組合在一起，但每篇文章之間既有微妙的聯系，又有細微的區別。群文閱讀主要由主題，議題和文本三部分組成。這種新型的閱讀教學方式，通常是教師在課堂這塊陣地上都是帶領學生以“一文帶多文，一篇帶多篇，多篇帶一本”的方式進行閱讀的。教師通過課堂教學活動，給予孩子閱讀方法，使學生在較短時間內進入更加廣泛的閱讀空間。這樣的教學活動，既引導了學生進行多方面的進行閱讀思維訓練，又豐富了學生的閱讀視野。

（二）群文閱讀的教學意義

作為一名語文教師，只有在課堂里多開展群文閱讀，學生在這一塊的收獲才會而更多。群文閱讀的教學有何意義？只有教師充分的認識到其中的意義，才會有動力促使自己在教學實踐中多去觀察并搜集素材，相機對學生進行群文閱讀教學。其實早在《 語文課程標準》就已經指出：九年義務教育的學生課外閱讀總量務必應達到450萬字，它也提倡“學生廣泛的閱讀興趣，從擴大學生閱讀知識面，增加課外閱讀量著手，大力提倡語文課上少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。這里的課標早就明確告訴我們學生閱讀的重要性。

作為一線教師，必須重視發展學生的閱讀能力的重要性。過去，多數學生現在仍然還通過在課堂上四十分鐘大量的反復的閱讀實踐逐漸完成，閱讀完成的效果還不夠好。由于一節課的時間有限，怎樣讓學生多讀書，讀好書，讓很多老師大傷腦筋。而群文閱讀這種新型的閱讀教學方式，正好填補了語文教材教學中的缺陷。這樣的群文閱讀教學，既可以解決教師在教學中的疑惑，又可以解決學生閱讀時間有限、閱讀效率不高的問題。

二、教師要從設計上重視群文議題的選擇重要性

教師在進行群文閱讀教學設計時，在同一組選文中，可以是選擇一個議題，也可以是選擇多個議題。所謂的議題就是一組選文所蘊含的可以供師生展開討論的話題。一個好的議題，不僅能喚起學生的閱讀體驗，還能激發學生共同閱讀、分享的興趣。正是有了議題，教師就可以把幾篇文章按照一定的要素重新組合在一起形成新的群文文本。教師按議題設計教學活動時，一定要將議題貫穿在每篇文章中，在教學活動中讓學生交流討論后將議題形成共識。這個經過學生討論，形成共識的過程，學生既豐富了自己的知識面，鍛煉了自己的語言思維，也就達成了我們群文閱讀的目標達成。

三、教師要從教學中清晰“議題”與“主題”的區分

我們現用的教材，都是以單元主題的形式呈現的。教師要明白“主題”是群文閱讀教學的基本類型。群文閱讀則是以議題整合群文，以群文拓展議題。 “主題”范圍相對較廣，“議題”則是教師在同一主題的文章中將同一位作者、同一種表達形式、同一樣人文觀點或同一種文學體裁、同一內容在不同文本中的呈現再次進行精心組合，它突破了語文教學“課文平行、主題并列、知識無序”的局面，以便讓學生讀得更深、更廣。

四、教師要根據“議題”的性質設定目標并且達成

總的說來，教師群文閱讀議題的選擇與目標的預設都要盡可能的、盡量多的從文學的角度、閱讀方式的指導、讀寫訓練等方面綜合考慮到孩子的接受能力。筆者認為，在設計教學活動時，只有充分考慮到議題的性質，讓議題的目標更明確，才能讓一堂課的中心任務成為“亮點”工程。所以，教師在進行議題選擇時應該明確的注意：

（一）“議題”目標的選擇應該具有指向性

群文閱讀教學大多是一篇帶多篇，一篇帶多本的課堂閱讀活動。要讓學生在短時間將幾篇文章的學習方法進行掌握，議題目標必須指向明確。教師在設計“議題”時，把自己當成“編者”，把學生當成“讀者”，將自己對語文的認識與理解，進行文本整合，補充文本，精心提煉議題，才能讓學生圍繞目標讀出不同感悟，這就是“議題”的指向性。

（二）“議題”目標的選擇應該具有的實效性

群文閱讀教學有效地利用課堂這個陣地，很好地彌補了傳統語文教學單篇文本教學過程緩慢、解決的知識點少、學習效果較差的弊端。它的實效性體現在通過多篇文章的對比閱讀，談理解，說感悟，最后形成共識。長期訓練，學生自然形成高效閱讀的同時提升閱讀興趣和習作能力。

（三）“議題”目標的的選擇應該具有延伸性

“群文閱讀要為學生語文學習的終身發展服務”。課程資源是通過單元整合后的教材進行整體概覽，以片斷賞思進行閱讀分析，最后進行賞讀拓展幾大環節進行教學。如果把整個群文教學比作帶領學生進入知識海洋，那么議題就是海上的航標燈。它告訴學生你所乘坐的知識小船在學習本單元后應該向哪個地方航行，才能到達知識的彼岸，找到知識的寶藏。

綜上所述，要想上好一節群文閱讀教學課，教師必須注重群文閱讀“議題”的選擇，并圍繞“議題”進行目標預設。這樣的目標預設，有利于教師更加清晰的圍繞課堂教學才有有效策略進行達成。只有議題目標達成的課，才可以算是一節成功的課。我們相信一線教師若能站在同行先行者的肩膀上，把握好群文閱讀議題，一定會將一堂課上出一個新的高度。讓我們攜起手來，走進群文閱讀的那片花海，一同成為新課改下那一道亮麗的風景！