小學語文朗讀教學策略

楊琴

《語文課程標準》指出：“語文課程具有豐富的人文內涵，語文課要充分重視學生的朗讀，讓學生在反復朗讀中體會語言所蘊含豐富的情感，并與自己的情感相通，加深理解與體驗。”“閱讀是小學語文教學的基本環節。”在這個環節中“朗讀的是最重要、最經常的訓練。”在閱讀教學中加強朗讀訓練已成為當前語文教改中眾人注目的焦點，但在教學實踐中，我們卻發現朗讀沒有得到應有的重視，學生瑯瑯書聲常常被教師的過分講解所代替，學生對朗讀缺乏興趣，并未從閱讀中體會到樂趣。這不能不說是語文教學的一個遺憾。我們有必要讓瑯瑯書聲回到語文課堂上來。

一、朗讀的重要意義

小學生他們天真活潑熱情，容易對新鮮事物感興趣，模仿性強，但注意力不夠集中。隨著口語交際能力在現代社會發揮越來越重要的作用，語文教育界也逐漸認識到口語交際能力的重要性。中小學不再分“聽”、“說”提出教學目標，而是統一稱為“口語交際”，要求培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。良好的口語交際能力必須建立在良好的語感、豐富的語言積累和文化底蘊的基礎上。要提高口語表達能力，抓好朗讀這一環節至關重要。

二、引發學生朗讀的興趣，營造良好的朗讀氛圍

（一）創設一個自由、輕松、能夠展現自我、能夠與同伴們交流的空間

讓孩子們有興趣地去學習，要比他們被動地接受知識重要得多。朗讀也是這樣，應充分利用課內的文章，抓住點滴的時間讓學生自由地大聲地讀，讀完了再找自己的好朋友去讀。使學生能很主動地下位找學習伙伴讀書了，孩子們的興趣濃厚起來，讀書時才會想把文章讀得更生動些。

（二）把握利用教材，在朗讀中感受語言的音樂美

中年級語文教材中，詩歌、童話等體裁的課文有著準確的用詞、生動的造句、回環的音韻、錯落的節奏，它們都是培養兒童語感的極好材料。教師不僅要留意發現其中的音樂性，而且還要善于引導學生通過朗讀來感受、欣賞、認識語言的音樂美。 在朗讀中，富有音樂性的語言變成了語言性的“音樂”，學生聆聽著自己朗讀的聲音，真切地感受到了語言的美。如此不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且培養了學生對語言的敏銳感受，像蘇霍姆林斯基說的，學生成了“詞的音樂家”。

三、充分發揮教師的示范作用

好的示范朗讀，能引起學生的想象，與課文中的主人公同喜同悲，喚起他們情感上的共鳴，激發學生的朗讀欲望。根據小學生的特點，在教學課文朗讀時，我每次都給孩子師范讀，做到用普通話朗讀課文，注意讀準字音，分清平翹舌、多音字及變調、輕音和兒化音;要注意詞與詞之間、句與句之間、段與段之間的停頓;再次，教師還應該讀出文章中每個人物的感情色彩，有很多課文，課文中每個人物的感情色彩都是很飽滿的。如教學《美麗的小路》一課，在小路變化前后每個小動物的語氣是不一樣的，老師讀后他們也迫不及待地想來讀課文。最后每次讀課文要用充滿童趣的語氣讀課文，這樣也會深深地吸引孩子在課堂上來聽，并激發他們的對讀書的興趣。

四、采取多種形式，引導學生朗讀

為了讓學生把課文讀熟讀透，達到朗讀要求和“以讀代講、以讀促解”的目的，在指導朗讀的時候，就要讓學生多讀課文，但不能很枯燥地讓學生一遍一遍地讀。可采用多種形式激發學生的朗讀興趣。

（一）個別讀

在個別朗讀過程中，教師可以了解學生對課文中字詞及內容掌握情況，在讀后進行及時糾正與點評。

（二）集體讀

這是一種全員參與的朗讀形式，要防止有的學生“充數”次數不能過多，過多會降低學生的朗讀興趣。

（三）分角色并演一演

一年級的學生最富于表演欲望。在理解課文的基礎上，學生可通過豐富的語調，形象逼真的表演，再現課文情境，增進理解，加深印象。如在教學《棉花姑娘》一課，通過學生表演棉花姑娘前后的變化以及棉花姑娘和每位動物小醫生的對話，來深刻地理解了課文的重難點。

（四）比賽朗讀

采取打擂臺的形式，讓學生分組進行比賽，輪流上臺賽讀，賽讀之前可由小組長組織小組內全體同學給予指導，達到全員參與的目的，學生的積極性很高。

（五）配樂朗讀

教師根據課文內容選取恰當的音樂給學生創設情境，讓學生受到感染，在情境中朗讀。

（六）想象朗讀

讓學生閉上眼睛，對已熟讀的文章內容邊想象邊聽課文，既可豐富學生想象力，又可加深學生對課文的理解。

四、注重朗讀教學的過程性評價，關注每個學生

以學生為主體，注重每個孩子的發展。評價一定要注重內涵。在朗讀教學中，教師要結合文本內容，對學生的朗讀作出有針對性的評價。朗讀評價采用多種方式和手段，也可引導學生角色移位。根據學情，使學生在不知不覺中將自己當成課文中的主人公或課文所描述的對象去參與朗讀。

有效的朗讀，能使學生感悟出文章思想感情，形成正確的人生觀，激發學生的學習積極性，對于培養學生良好的閱讀習慣，也能起到促進作用。 而學生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事，“春播一粒粟，秋收萬顆籽”，教師必須有耐心，有恒心，采取正確的訓練方法，才會使朗讀讀得更正確、有感情，從而有效地提高學生的朗讀水平。