簡析特殊天氣下的室內體育課

莫亞男

一、背景

1.室內體育課的不可替代性

《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》中明確指出：“體育與健康課程，是一門以身體練習為主要手段，以學習體育知識和運動技能為主要內容，以增進小學生健康為主要目的的必修課程”。顯然，室內體育課是體育健康課程的重要組成部分，對于實現體育課程目標有著不可替代的作用。室外體育課是學生進行身體練習，增強身體素質，掌握運動技能的主要場所，而室內體育課對于這些目標的實現起著輔助作用。

2.室內體育課的現狀

在我國傳統體育觀念中，體育課的主戰場是在操場上，對于室內體育課并沒有引起足夠的重視，以至于實際的教學中常常沒有實際的教學目標，多以上自習，講理論知識，播放視頻來代替;基層體育教師對于室內體育課也沒有系統的教學計劃，室內體育活動的展開無方法、無組織、無規律，這些現象都嚴重影響室內體育課程目標的實現。

3.研究的目的與意義

小學階段處在人身體發展的關鍵時期，小學生擁有良好的身體素質和認知技能，對于終身體育的養成至關重要。學校體育課是學生掌握運動技能，增強身體素質的的重要場所。然而，受霧霾等特殊天氣的影響，學校室內體育課的次數明顯增多，比重逐漸增加。室內體育課受到空間和地域的限制，不能像室外體育課一樣進行運動技能的練習。因此，探究室內體育課的教學模式，提升室內體育課的教學質量成為本文實踐探究的重點。

二、研究對象和方法

1.研究對象

本研究是以小學室內體育課的教學內容和教學模式為研究對象。

2.研究方法

本文筆者主要采用文獻資料法、實際操作法和歸納總結法等展開研究。

三、室內體育課常態下的教學模式

1.傳統的室內體育課

教學模式的核心要素是教學中比較穩定的教學流程，在我國常規的室內體育課程主要是以體育與健康理論知識、以視頻圖片為基礎的講解補充室外體育課程和課堂自主上自習等為主要形式。因此，可以將現有室內體育課模式分為三類。

（1）體育與健康課程為主的室內體育課堂

體育與健康課程是室內體育課的重要內容，其包括健康知識、衛生知識和安全知識等，在平時的教學中多以書本、圖片、視頻、案例的方式教學。

（2）室內操和體育小游戲的體育課堂

特殊天氣下體育室內操也成為了體育教師常規室內教學的一種形式，在整堂課中教師會運用一些現有的小游戲，去提高整堂課的氛圍。

（3）彌補常規課堂不足的室內體育課堂

由于室外課多以身體練習、技能練習為主，往往會忽略技術原理、動作價值的講解。因此，在室內教學中結合計算機網絡教學、ppt和一些圖片作一些動作技術原理、價值觀講解也成為一種常用的教學方式。

2.室內體育課的常用模式

（1）“體育與健康知識”為主的教學模式

“體育與健康”知識的教學對室內體育課來講具有很重要的意義，對于學校體育知識的傳播具有不可替代的作用。此模式教學不能一味的照搬書本，可以以學生感興趣的話題為導線結合課本進行講解，在教授過程中多提出問題去引導學生進行思考;在進行技術動作的教學時，可以讓學生先自學演示，然后師生一起探討，結合“體育與健康”課本知識的講解對學生所演示的技術動作進行點評;室內課程教學中，設計趣味小游戲也要在教學中達到一定的比例，以提高學生的學習興趣;課后要布置課程相關的作業，讓學生實際去運用課堂所學的知識。此種教學模式多運用講授法，答疑法，情景教學法等，教師要占有課堂主導性地位，一定要靈活多樣的運用各種教學教法。此外，開學初的體育課堂常規、安全教育和學期末的總結也是體育室內課堂常規的一部分。

（2）“身體練習”為主的教學模式

“身體練習”包括上肢、下肢和柔韌性等練習，主要是以發展學生的上下肢力量和身體柔韌性為主。身體練習要達到課程內容的60%以上，同時，要根據課前教學目標制定出相應的教學內容。此模式常用的結構由一套室內熱身操或者專項練習的準備操開始，基礎部分由1-2個相應的上、下肢練習內容組成，結束部分可以利用拉伸練習或者室內放松操完成。

（3）“趣味性”為主的教學模式

室內體育課的“趣味性”體現在練習的內容和組織形式。此模式的練習內容主要是游戲和各種趣味性練習為主，占到課程內容的60%以上，組織形式為分組練習或多人合作練習。此模式的結構一般由專項準備活動或引導小游戲開始，再進行2-3個結合器材的靈敏性游戲，最后組織一個集體小游戲結束。

（4）“補償性”教學模式

所謂“補償性”教學主要是指針對室外體育課的學習不足，幫助學生更好的掌握技術動作進行的補償性教學。通常采用視頻播放、ppt、圖片等輔助工具進行教學，教師以講解動作名稱、動作原理、動作方法等為主。通過講解可以讓學生更好的理解技術動作方法和原理，明確動作的重難點，也可以室內進行徒手動作練習，教師現場進行糾錯讓學生及時改正錯誤動作。此模式通常搭配的模式包括講解和相關知識或專項準備準備活動，課程技術動作解釋性的講解和課程游戲。主要采用的教學手段有講解法、示范法、現場教學和法糾錯法。

三、結論

第一，“動靜結合”是現在室內體育課的教學模式，學習興趣是室內體育課成功與否的關鍵，所以，教學內容的設計一定要有針對性！

第二，“游戲”在室內體育教學中占有重要地位，一個好的“游戲”不僅能夠調動學生的興趣，提高學生的身體素質，還能夠培養學生健康的心靈。所以，設計出簡單高效的游戲，也值得我們不斷的去研究。

第三，室內體育課是常規體育課的重要組成部分，隨著外部環境的不斷變化，室內體育課的性質和地位也在不斷的發生變化，理應引起我們廣大體育教師重視！本文主要是針對的教學模式所做的一些研究，不盡完善，希望與廣大體育教師共同探討。