信息技術讓數(shù)學課堂更生動

魏雪娜

新課標指出：“數(shù)學教學應積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應用現(xiàn)代信息技術，注重信息技術與課程內(nèi)容的整合，能有效的地改變教學方式，提高課堂教學的效益”。信息技術改變了以往難以理解的口頭講解，運用生動形象的畫面、動畫、視頻等使數(shù)學課堂更有活力。

一、圖文并茂，激發(fā)學習興趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！迸d趣是孩子學習的基礎，是孩子積極主動學習的起點，是獲得知識的開始。在教學過程中，充分利用多媒體技術把聲音、圖像、文字、動畫、影視等有機地結合起來，創(chuàng)設充滿動感和趣味的情境，設計引人入勝的情節(jié)，給孩子們一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激，提高孩子的關注度，激發(fā)其學習興趣。

例如，學習六年級《圓的認識》時，設置生動的視頻引入新課：四個小動物，分別騎著不同形狀的車輪（正方形、橢圓形、圓形兩個：一個是車軸在圓心，一個不在圓心）進行比賽，騎圓形的車輪并且車軸在最中間的最快，為什么？如果是你去比賽會選擇什么形狀的車輪呢？通過有趣的視頻，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)探究新知認識圓的特征的欲望。接下來的教學環(huán)節(jié)學生參與度很高，因為他們帶著問題去學習，有強烈的內(nèi)在的認知需求。再如教學《用分數(shù)表示可能性的大小》時，設計了砸金蛋的練習題，多媒體呈現(xiàn)六個金蛋，產(chǎn)生3個幸運星，請同學上臺來砸金蛋，每次砸之前說出中獎的幾率是幾分之幾，然后自己點開金蛋，如果中獎，多媒體將會發(fā)出“恭喜您中獎了”的聲音，如果沒中金蛋裂后就是一張哭臉，學生對抽獎很感興趣，積極舉手想砸金蛋，并且大腦迅速思考每次砸金蛋的中獎的可能性的大小，這樣設計不僅增加了學習興趣，還使學生在玩游戲的同時掌握了知識。

二、突破難點，易于學生理解

小學生缺乏生活經(jīng)驗，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。根據(jù)孩子們的認知特點，采用多媒體技術動態(tài)圖像演示，把以往教學中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動、具體、直觀，使抽象難懂的知識變得淺顯易懂，化抽象為直觀，孩子們看后就一目了然，清清楚楚，而且，借助其豐富的媒體不僅能把抽象的知識直觀顯示出來，突出了較強的刺激作用，還有助于學生理解數(shù)學知識，突破難點。

比如，學習三年級《三位數(shù)除以一位數(shù)（商的中間有0）的除法》時，428÷4，可以用動態(tài)的課件展示分小棒的過程，即：先分整百根的，平均分成4份，每份是1個百，再分2個整十，不夠分怎么辦呢？不夠除商0占位，那么余下來的2個十要和8個一合起來繼續(xù)除，除以4，商7。這樣通過直觀的分小棒，孩子們更容易理解算理，進而突破本節(jié)的難點。

三、增大容量，提高課堂效率

課堂教學的時間是十分有限的，學生的注意力的集中也有一定的規(guī)律。多媒體教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺（如聽覺、視覺）進行學習，加快教學速度，從而增大教學容量。知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。課標也明確規(guī)定：“應使學生初步學會應用所學的知識方法解決簡單的實際問題”。所以，練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術呈現(xiàn)的一系列有針對性的練習能讓學生輕松鞏固已學知識，在學生做題過程中，我們會希望有優(yōu)秀學生做出引領，有時候則希望后進生將錯誤展現(xiàn)在黑板上以便于警示學生，充分利用課堂上的生成性資源進行教學，這時候信息技術為我們提供了教學軟件，可以將生成性資源隨時拍照投放到屏幕上，共享大家。

如在教學三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法》一課時，學生出現(xiàn)的錯誤五花八門：有的沒有進位，有的進位了忘記加上進位的數(shù)，有的用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)時末位和個位對齊等等，這時可以及時將課堂上出現(xiàn)的錯誤投到屏幕上，進行錯題辨析，使學生們當小老師主動找錯誤，生教生，改正錯誤，這樣節(jié)省了學生在黑板上書寫的時間，還提高了孩子們的表達能力，增大了課堂容量，提高了課堂效率。再如教學五年級《用數(shù)對確定物體的位置》時，用多媒體課件設置了一些闖關測試題：第一關男女對抗賽，爭奪小紅旗：用數(shù)對表示下面拼圖中每個小動物圖片的位置，男女生都積極參加爭奪小紅旗，第二關：判斷：出示題目，自己心里默讀，思考問題，我說開始，孩子們對的坐正，錯的趴下，加上身體動作，學生興趣盎然。第三關跳躍運動，課件出示題目，由第一個站起來的搶答，其實孩子們有一半多站起來回答，這樣在沒有影響參與度的同時，有效促進了課堂教學進程。學生們對這樣的闖關題目很感興趣，注意力集中，進展很快，進而增大了課堂容量。

信息技術為數(shù)學教學提供了強有力的學習工具和方法，給數(shù)學教學帶來了新的生機和活力。實踐證明，恰當而巧妙地將信息技術與數(shù)學課程進行整合，能使教學內(nèi)容化難為易，變靜為動，符合學生的心理年齡特點，學生易于接受?？傊?，信息技術作為一種現(xiàn)代化的載體，能不斷優(yōu)化數(shù)學教學活動，充實課堂內(nèi)容。使我們的教學方法更加靈活多樣，使孩子們更加喜歡學習數(shù)學，使數(shù)學課堂更加生動！