營造輕松課堂，讓學生“愛上”數學

王曉美

一、教師角色的轉變，是營造輕松課堂氛圍的關鍵

（一）面帶笑容地引領著孩子們在數學的世界中翱翔

“語文老師是浪漫的”“數學老師是……”我認識的有些人一聽見這個稱呼就會緊張，因為數學老師總給人一種“死板”的印象（其實也不是所有數學老師都這樣）。那么要想營造輕松課堂的氛圍，我們就要放下身段，親近孩子們，課堂上要走下講臺，走進孩子們的世界，走進他們的內心。課堂中的我們不能把自己看成是高高在上的知識傳授者，端著架子來上課，我們要把笑容常常掛在臉上。笑容能拉近我們與學生的距離，笑容是輕松氛圍的“細胞”。

（二）尊重學生，還給學生自由，教師要從“引領者”變為“陪伴者”

陪伴學生成長，陪伴學生長大。以往的數學課堂，老師都會用小故事激發學生學習興趣，從而引入課題。我們總是在控制，而不是放手。學生是學習的主體，任何教學的始終都是為了服務學生，那么我們為什么不尊重學生。備課首先要備學生，課堂伊始，我們可以從學生的視角引入課的主題，讓學生說一說你是怎么理解課題的。我們要尊重孩子們的個體差異，我們要鼓勵孩子們互相學習，讓孩子們在輕松、自由的學習氛圍中進入學習。然后教師帶領學生們學會用數學語言描述旋轉，整個教學過程，教師都應是“陪伴者”。

二、合作、探究、自主學習，讓學生“愛上”數學

教師是學習活動的組織者和引導者，是學生在學習中的“陪伴者”。尊重學生的自主，更要加強教師的引導，只有處理好自主學習與教師引導關系才會使我們的課堂更民主。培養學生自主學習的能力，發揮學生自主學習的潛能，將“要我學”變為“我要學”，再由“我要學”變為“我會學”，有利于培養學生的思維能力和數學素養，為學生學好數學奠定基礎。學會了，會學了，從而“愛上”數學。合作、探究是一種學習形式，是數學課上常見的教學模式。學會自主學習使學生終身受益無窮。

（一）明確教學目標，是對學生思維的目標性暗示，讓學生自主地融入學習內容中，知道什么是學習重點，什么是學習難點

帶著目標學習新知識形成知識網絡，從而促進學生思維的拓展，有利于學生系統地學習知識。教會學生聽課，是提高質量的前提和保證。作為教師，我們要教會學生“如何聽課”。例如：教會學生抓住知識體系的框架來學習，教學生抓住本節課的知識的中心點、關鍵詞和難點重點等進行學習，找到解決數學問題的方法和關鍵辦法。只有帶著目標有針對性地聽課才能是我們的教學事半功倍，學生學會了知識，才更有興趣繼續學習數學知識，這樣的良性循環會影響學生對數學學科的認識，從而“愛上”數學。

（二）探究新知、合作學習、讓學生會學

教師的教是為了不教，孩子能自學的教師決不能教。師生合作，生生合作，充滿活力的課堂，啟發學生思維，培養學生數學素養，讓學生在課堂上學會學習。在教學中，教師應該多創造學生探究新知的過程，通過合作學習，引導學生自主掌握新知。如果可的內容允許，教師要精心設計，學生充分準備，讓學生親自動手探究，這樣的課堂輕松、自由、尊重學生主體特點，發散思維，能引起學生興趣。

（三）自主學習，教會學生“會學”

自主學習主要是讓學生完善學習目標，使學生獨立思考，自己尋求知識形成過程的有效途徑。教給學生學會自學的學習方法，培養學生形成自學的良好習慣，提高學生學習數學的能力，讓學生“愛上”數學，使學生終身受益，才是教師該教的內容。因此，讓學生學會學習，則是學生學習中至關重要的大事。葉圣陶指出：“教是為了達到用不著教，講是為了達到用不著講。教要向不教轉化，講要向不講轉化?！苯虒W中教師要通過語言引導學生該怎樣思考，久而久之學生們形成了自學的模式，有了一定的學習方法了，學生們就“會學”了。教學中讓學生編織一張知識網，形成規律，形成對知識的整體知識框架，通過合作探究加深理解，加深記憶，使所學知識牢固掌握，促進知識遷移，培養推理能力，從而應用于今后的學習中。

（四）鞏固知識，深化理解，讓學生運用知識

學習是為了更好地運用，幫我們學習新的知識。每一個問題的提出，都是對基礎的鞏固，疑問的解決，教師要教會學生如何發現問題，分析并解決問題才是關鍵所在，解決數學問題的思維進一步升華。例如，《比例尺》一課的教學，讓學生經歷從生活中發現、討論、解決數學問題，通過小組合作探究，操作，培養學生數學素養，讓學生在自主學習中發展。課的開始讓學生自學，從身邊的實例入手，“誰來介紹一下我校的各種建筑物的布局？”通過觀察，滲透比例的含義，而且從一開始就吸引住學生的注意力。然后自主探究，指導學法，理解比例尺的含義，這里充分發揮學生的主體作用，開展小組合作學習。練習中強化拓展，遷移應用，在教師的引導下，學生積極主動地尋找新知識的生長點，進行交流掌握解題思路和方法。

三、返璞歸真——教育落到實處，關愛每一個學生，讓學生“愛上”你

天地間唯有“愛”才是最真摯的，你愛孩子們，孩子們就會愛你，“愛屋及烏”而喜歡上數學這門學科。教育是公平的，不要因為學習的好壞而忽略一些學生，作為教師我們要公正、公平地對待每一個學生。要堅信孩子們的潛能的無限大的，我們要喚醒孩子們學習的動力、潛能，使之影響到今后的學習。輕松的課堂是師生心靈和諧，互相感染的過程，是心與心的感受、理解、欣賞的過程。課上我們要用輕松幽默的語言調動學生的學習積極性，要用誠懇的評價鼓舞學生、激勵學生，更要用學生能理解的語言啟發其智慧，學會數學思想，要教會學生如何去學習。

什么是課堂？實現自己夢想的地方——作為學生，它是每個人接收教育的天堂;作為教師，它是每個人實現自身價值的地方。我的初心就是讓我的學生喜歡我的課堂，讓學生“愛上”數學是我的教育準則，是我的工作目標。我相信，“讓每一個學生“愛上”自己”是每一位教師的初心。不忘初心，繼續前進，我們為之努力，為之奮斗！