淺談關于在教育信息化推動城鄉教育協調發展中農村教育的收獲與存在問題

韓益萌

一、獲得的收獲

（一）農村教育在教育信息化推動城鄉教育協調發展中可以獲得新的血液，改變一些農村教師存在的因循守舊問題，有利于進一步促進城鄉教育協調發展

在農村學校或多或少存在這樣的情況：一是部分教師能夠自制課件，運用多媒體教室給學生上課，可是由于大部分教師長期受到應試教育的影響，習慣了傳統的教育教學模式，習慣了利用粉筆加黑板，以教為中心，完成內容教學，完成教學目標。部分教師的教育理念陳舊，思想守舊，缺乏變通，對新鮮事物都不太感興趣，沒有興趣也就沒有學習新事物的動力了。這在農村中老年教師群體上體現尤為突出。因此會造成投入的教育資源在利用率上會很低，多媒體教室的使用大部分僅限于在公開課堂上的運用，平時的常規教育就很少用到了。二是有的地方雖然年輕教師較多，但是由于教育資源有限，想更多地利用多媒體給學生上課，可是苦于教學設備有限和陳舊，只能進行簡單利用幻燈片教學，像電子白板之類的資源是接觸不到的，更別提會運用了，使得教學思想和方法存在一定的陳舊，缺乏創新，從而逐步加大城鄉教育協調發展的差距。

為了能夠縮小城鄉教育之間的差距，更好地順應時代發展的要求，教育部在2011-2020年這十年間的教育信息化發展規劃中，國家相繼啟動了“三通兩平臺 ”等一系列教育信息化建設項目，使得我國教育信息化步入了新一輪的快速發展中。教育部啟動了“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程”，提出要在2017年底完成、全國 1000 多萬中小學（含幼兒園）教師的信息技術應用能力新一輪提升培訓。在這樣的大環境下，讓很多農村教師意識到時代發展是快速的，而信息化的發展是順應時代的要求，達到提高意識的同時信息技術培訓使得廣大農村教師的計算機應用能力得到了更為系統化的培訓，提高了他們熟練運用計算機的能力，從而能夠更有效地利用多媒體來進行教學任務，也加深了農村學生對于信息技術的認知與了解，潛移默化地提高他們在這一方面的興趣，為培養出更多有關信息技術方面的人才起到一個鋪墊的作用。所以說教育信息化就好像是為農村教育注入了新的血液，使得農村教育增添了活力，向城鄉教育協調發展邁進。

（二）農村教育從在教育信息化推動城鄉教育協調發展中獲得一些共享教育資源，有利于打破城鄉教育資源不均衡的局面

有限的教育資源分配不均也是城鄉教育不協調的一個突出問題。近年來，我國城鄉之間存在的差距有進一步加大的趨勢，這不僅體現在城鄉的收入比上，還體現在教育資源的配比上。正是由于城鄉存在差距、地區存在差異決定了城市與農村、發達地區與貧困地區在教育資源上必定會有所差別。同時農村優質教育資源的開發層面相對城鎮來說較為狹窄。那么如何有效快捷的縮小城鄉之間的教育資源差距呢？有專家就指出，需要好好利用教育信息化的手段，把城鎮的教育資源有效利用到農村地區，進而能夠促進城鄉教育盡早的實現教育資源共享，有利于城鄉教育資源不均衡的局面的破除。現在國家正致力于這方面的開發與應用，讓各地的教師和學生們都能夠從互聯網上進行學習。比如“三通兩平臺”“國家教育資源公共服務平臺”“教育管理公共服務平臺”等。不光是國家創建了教育資源共享平臺，各個地方上也建立了資源共享平臺，如天津的“天津市基礎教育資源公共服務平臺”就包含了很多個子平臺，教師們經常用到的“天津市基礎教育網絡教研平臺”，無論是城鎮的教師還是農村的教師都可以通過這一平臺參加“一師一優課，一課一名師”活動，還可以從中看到很多名師的優秀課例，獲得更多更新的教學資源，更快捷方便的補充自己的知識儲備，來提高自己的業務水平，傳授學生更多更新的知識和方法。同時很多社會化軟件也被應用于教育。比如教師通過“微信”“QQ”建立家長、學生群可以有效地和家長、學生進行學習交流，分享好的學習資源等。學生還可以通過下載“樂教樂學”“一起作業”“貍米”等軟件進行具體學科的學習，這些都沒有地域的限制，很好地利用了教育資源，達到了共享的目的。當然還有像微課、教育游戲、智慧課堂、數字圖書館等這類新型學習資源，都能夠使農村學校、教師和學生通過信息化的方式獲得更多的教育資源，提升自身的能力，應對時代的發展，讓城鄉教育的差距在慢慢縮小。

三、存在的問題

（一）部分農村學校的領導對信息化的教學認識程度不夠

沒有重視現代化信息技術在教學中的應用，導致城鄉教育差距加大。領導都比較重視升學率，忽視了學生的全面發展。在農村課堂上一般都采用的是傳統的講授方法來進行教學工作，很少使用信息技術來輔助教學。

（二）硬件設備的配備不齊全和設備達不到有效地利用

大部分學校沒有投入相應的經費來添置硬件設備。有些配備了教學設備的學校也只是偶爾用用，設備也得不到精心的管理，造成教學設備完全起不到計算機輔助教學的作用。

（三）農村教師的信息存在閉塞性，教育資源得不到有效地利用

由于部分農村地處偏僻，教學條件有限，缺乏對教育共享平臺的認知以及對先進教學理念的學習，難以及時有效地好利用共享的教育資源。

（四）學生不能很好利用學習平臺和軟件

一是由于部分農村學生的家庭條件并不是很富裕，即使有好的學習資源也不能夠利用，使得一部分農村學生缺少從教材以外的方式獲取知識和信息的途徑，造成知識面狹窄，見識有限。二是農村學生當中不乏是留守兒童，缺乏父母的管教，造成一部分學生對學習的重視程度不高，即使有條件也不會好好利用來進行學習。三是部分家長對學生的學習重視程度不夠，思想落后，跟不上時代的發展，間接影響學生對知識的渴求程度。

總而言之，教育信息化勢必關系到農村教育的發展情況，農村教育教學質量提升有所影響，對城鄉教育的協調發展起到重要作用，希望通過教育信息化的有效推動，加強農村教育的發展，進而縮小城鄉教育之間的差距，爭取早日實現彼此的協調發展。