在音樂社會學視野下淺析湖南省民辦音樂教育的發展

蔣傳星 米悅

（湖南師范大學，湖南 長沙 410081）

自改革開放以來，中國的經濟速度穩健發展，人口的素質也顯著提升。作為一門精神產物而存在的事物——音樂，也日益貼近普通群眾的生活、工作、學習當中。這也使音樂與社會之間的關系變得日趨緊密，在20世紀80年代起，音樂社會學也作為一門獨立的學科出現在國內的學術領域。湖南省，作為一個具有深厚的文化底蘊的“楚地”土壤，重視教育的理念與情懷就一直扎根在這片土壤里，這也使得湖湘大地的民辦教育市場異常興旺發達，所滋生的民辦產業類型也豐富多樣。尤其是近年來，國內興起的一股藝考熱，大幅度推高了整個音樂的市場化轉型，使音樂大力推動了社會經濟，助力了民辦音樂教育產業的發展。而在民辦教育蓬勃發展的同時，也促進了其余社會產業的興旺繁盛，使音樂教育成為一個非單一結構化的產業，而是形成一條經濟產業鏈條，影響著當地的社會經濟形態與制度。

而從湖南省音樂教育產業的發展的背景分析來看，社會制度與社會政策的傾斜起著推波助瀾的作用。政策上我們可以看到教育部出臺的相關政策方針——“民辦教育作為社會主義教育事業的重要組成部分，是我國教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。發展民辦教育是拓寬教育投入渠道、增強教育實力、推動教育發展的有效方式，是優化教育資源配置、激發學校辦學活力、滿足人民群眾多樣化教育需求的有效途徑”。因此，音樂的發展改變著社會層面的結構發展、變化，推動社會經濟結構的轉型與升級，而社會的意識形態或社會制度的產生與制定在一定程度上也推動音樂事業的線性發展。

一、音樂類民辦教育的產業類型

（一）藝術類高考培訓的學校機構

關于藝術類高考培訓的學校。湖南省藝術類培訓學校自2003-2008年之間經歷了一場腥風血雨的變革，參差不齊的培訓學校在這幾年的時間里快速的發展。其背景可簡要概括為八個字——學習專業，低分考學。這也促使每年藝術類專業考生出現年年遞增的態勢。如：2016年湖南省文科音樂類考生為8865人，理科音樂類1537人。2017年文科音樂舞蹈合計8900人，理科音樂舞蹈合計1400人。每年這些考生都被分在湖南省的100多所培訓機構里面。

（二）音樂類考研培訓機構

自2008年以來，隨著全球經濟的不景氣，本科畢業生的失業率年年上升，而每年將近700萬的大學生要面向社會就業的問題無法滿足，促使全國范圍內考研的人數逐年遞增，全國范圍內也掀起了一股“考研熱”。所以，藝術類考研項目也蓄勢而發。其中也包含了一些高校的音樂院系及教師，他們在一定層面上會拉攏一定的社會資源、社會人脈，同樣影響著周邊經濟形態的變化發展。

（三）各類少兒藝術類培訓學校的建立

新的教改方案的提出，藝術類成績已納入小升初、初升高、高升本的不可或缺的數據，而國家也全面放開二胎政策，以及家長普遍年輕化，80、90后這一群體逐漸成為社會的父母階層，而且家長普遍忙于工作，孩子的各項教育問題也就成為當今社會家庭的一個主要矛盾。解決這一矛盾，就要為家長尋找一所合適的、合格的、放心的學校，彌補家長在對自身孩子教育方面的不足。所以，少兒教育培訓學校的發展也在當地具有很強的生命力。

（四）影視娛樂及選秀類節目的發展

隨著人口結構的變化，社會意識形態的更新，越來越多的年輕一輩將自身的精力物力投入到精神層面的價值追求中去，其中，這些年在全國范圍內形成的音樂選秀類節目可謂種類豐富。而湖南作為多產的文化娛樂大省，同樣也孕育出《我是歌手》、《快樂女生》、《想唱就唱》等選秀節目。這些節目在推送之際，幾乎占據了全國范圍內大半的影視市場。而這樣類型的音樂產業對社會層面的影響更是效果顯著的。

這些產業的蓬勃發展，推動了當地的社會經濟形態、經濟結構模式。如岳麓區大學城周邊，就有50余家學校在周邊成立，這使得當地的酒店、餐飲、娛樂等行業也異常興旺發達。又如《我是歌手》等欄目的播出，就有國內某些知名企業耗費巨資冠名、贊助，而這一行為背后所產生的社會效應和推動企業效益來說可想而知。

從某種更深的層面上可以看到，當地民辦音樂教育事業的蓬勃發展有效激發了當地的經濟活力、刺激了當地的經濟意識形態，也同樣使當地的財政稅收得到了有效的提升。而音樂類不同產業類型的發展也大大激發企業的創新與活力，帶給企業高額的企業效益，隨之也大大提升社會的創造價值。所以，音樂的發展它總是與社會的層面息息相關，二者之間的融合會隨著時代的發展而發展，跟著社會的變化而變化。

二、民辦教育產業發展的社會效應

（一）推動音樂生產力的提高，促使音樂產品化發展

音樂的產生是一種意識創造、也是社會形態的一種意識生產過程。在社會發展進步如此科技化時代，音樂借助一些傳播媒介進入社會，形成社會音樂。而這一過程所生產成了的商品，也成了社會音樂產品，這也正是在社會需求的推動下完成的音樂商品生產。民辦教育企業的興起，使音樂教育在某種層面上成為一種社會音樂產品。如，音樂教育如今在很多時候，學生可以在學校購買某某老師的音樂課程，老師也可以把課程用一些媒體設備錄制好，進行線上發售。在湖南省，音樂教育的線上產品日趨成熟，從省會到各市州縣，線上音樂教育都以極快的速度蔓延。這也促使當地的音樂民辦教育企業進入快速的轉型期，無形中也推動了社會音樂產品化發展。

（二）推動音樂傳播社會速度，促使音樂創新性發展

音樂作為一種意識形態的產物，只有進行社會傳播，新的音樂風格與音樂類型才會被群眾接受并認可。如果社會沒有推動傳播的行為，音樂也不會被得到深刻的認識和回饋，也會使音樂文化的缺失，無法作出社會評價。民辦教育有它存在的競爭性，企業要有活力，有生命力就必須不斷提升內部的實力。所以，作好音樂服務，推動音樂教育創新在民辦音樂教育企業中就使必然趨勢。而作為音樂的教育機構，實際上是充當了音樂傳播的媒介，音樂教育的發展傳播，勢必推動音樂創新性發展。

（三）推動社會經濟的發展，促使音樂社會產品產業鏈的延伸

產業鏈是社會經濟學中的一個概念，是各個產業部門依據特定的邏輯關系和時空布局關系客觀形成的鏈條式關聯關系形態。而人類在文化教育活動過程中，總是包含生產、營銷和消費三個環節，民辦音樂教育亦是如此。

以湖南省高考音樂培訓為例——簡單而言，要辦學就需要投入場地，所以產生了場地租賃、場地建設與裝修、設備采購與更新等。其二，要形成學校，生源便是關鍵。而又形成了完善的招生系統，延伸出人員招聘、市場調研、企業推廣與宣傳等。其三，學生到校之后要進行教學管理，又滋生出不同的音樂教學產品與不同的音樂教學形式、平臺。部分發展較先進的學校同時推出線上與線下的課程進行銷售等。其四，外地學生到省會城市集訓，學校就要提供飲食和住宿。又有食品采購與監督、衛生安全防范與監督、住宿安全與保障等。

其實，產業鏈條的產生又如前面所提到的產業類型部分。湖南省許多音樂類高考培訓學校，將企業辦學項目擴充。如，依托高考，做相關的教師技能培訓、教師資格證培訓或考編培訓、研究生入學考試培訓等。是產業形成可持續性的良性循環圈，促使學校效益提升的同時，提升音樂的創新發展。

三、結語

本文以音樂學與社會學、音樂商品化、音樂市場化視角為研究加以論述。結合作者對湖南省民辦教育的認識與調查，淺析了民辦教育在推動音樂創新發展中起到的媒介作用及如何推動了社會經濟意識形態或當地經濟結構的變化、轉型。但因篇幅所限，無法窮盡所有音樂社會學理論瑰寶，紕漏之處還請讀者指正。但相信，音樂社會學會隨著時間的推移和不斷深入的研究，必將探析出更加豐富的藝術價值和社會效應。