論高職院校學前教育專業學生歌唱中的“音準”解決策略*

陳 曉

（河北女子職業技術學院，河北 石家莊 050091）

隨著高校院校學前教育專業教學的不斷發展，對于學生的音樂能力塑造更為重視，為其將來的就業奠定基礎。對于幼師而言，歌唱能力是必不可少的職業素養，因而在高職院校學前教育人才的培養中要著重加強歌唱能力的塑造。而音準作為影響學前教育專業學生歌唱水平的關鍵性因素，也是教學工作者在音樂教學中重點解決的基礎性問題?；诖?，筆者從學生的音準理念、演唱技巧以及教學情境這三個方面入手，提煉出了優化學生音準能力的策略，進一步的加強了學生歌唱能力的培養和塑造。

一、引導學生樹立正確的音準理念

對于高職院校的學前教育專業學生而言，在他們將來的職業生涯中，為幼兒創設豐富多彩的歌唱課是必不可少的職業技能之一。因而，學前教育專業學生自身必須具備扎實的音樂表演能力和演唱教學水平。音準作為影響幼兒演唱教學效果的重要因素之一，對于整個幼兒園的演唱教學活動的效果影響較大，因而學前教育專業學生在校職業技能培養期間，必須樹立正確的音準理念，加強歌唱的表現力和創造力。想要從根源上幫助學生解決演唱中的音準問題，必須在聲樂實踐中加以正確的引導和訓練，借助科學的教學方法，加強對于演唱音準的認識，不斷完善科學的演唱理念，逐步的幫助學生解決演唱中的難題。顯然，學前教育專業學生在歌唱中樹立正確的音準意識，不僅可以使他們在幼兒園音樂活動中創設生動的教學內容，還拓展了演唱教學的趣味性，使幼兒更加積極主動的參與其中，提高幼兒演唱教學活動的效果。唯有如此，學前教育專業學生掌握了正確的音準觀念，才能為幼兒歌唱教學開展夯實基礎，為幼兒音樂活動的順利開展提供必要保障。

二、加強演唱技巧、技能的訓練

造成學前教育專業學生音準問題的因素是非常復雜的，不單單是一個或者幾個因素。由于高職院校學前教育專業生源來源不穩定，大多數學生都未受系統的音樂訓練，音準問題是較為突出的難題。主要表現為對于音準的識別意識不強、演唱技巧達不到技術要求、視唱練耳能力欠缺等幾個方面。因而，教學工作者要在歌唱教學開展中，整合教學方法和訓練技巧，加強學生演唱音準的把控能力。最集中的問題就是跑調、走音，所以針對性的解決這兩個問題，才能使學生的演唱更加精準。在教學環節，不僅要在視唱練耳教學中加強學生的音準訓練，練就學生敏銳的聽覺感受，還要在演唱技巧的訓練中使學生掌握正確的演唱方法。尤其要著重加強氣息、發音的訓練，能夠由淺入深的使學生掌握規范的演唱技巧，調動學生的主觀能動性，根據職業能力實際需求解決演唱難題。所以，音準的理論知識和演唱實踐要融合于一體，全面的拓展學生的演唱能力，將抽象性的音準問題轉化為直觀的二度藝術創作。當然，教學組織者還要對學前教育專業學生的歌唱能力進行準確的定位，該專業學生的歌唱水平并非如音樂專業學生，因而在音準訓練方面也要難度適中、方法得當，幫助學生解決最實際的演唱問題。盡量避免演唱難度較大的演唱訓練，使學生產生心理壓力，最大限度的實現學生音準能力的優化。

三、創設生動的音樂教學環境

筆者在教學環節發現，很多學生對于歌唱活動的興趣度不高，這也在一定程度上影響了學生音準的訓練效果。因而，教學工作者要積極發揮自身的作用，創設生動的音樂教學環境，幫助學生解決演唱中的音準問題。對于學前教育專業學生而言，演唱技能的獲得、音準的準確把握，才能使其在將來的幼兒歌唱教學組織開展中游刃有余的發揮自身的專業水平，展現一名合格的幼兒教師的職業素養。歌唱教學本身就是一門具有廣泛參與性和實踐性的教學活動，學前教育專業學生只有全身心的投入到歌唱訓練中，才能將抽象的音準概念進行能力化分解，在充滿樂趣的歌唱實踐中掌握扎實的演唱技巧。因而，教學組織者要對學前教育專業學生整體的演唱水平加以重點了解，對于每個學生的音準問題了然于心，根據重點突出問題，制定科學的教學方案，借助科學的演唱訓練方法，來加強學生的音準水平。同時，要鼓勵學前教育專業學生在課堂進行演唱實踐，這樣教學工作者可以對學生的音準問題進行專業評價，并進行科學指導。唯有如此，師生之間在生動的教學環境中，不僅加強了演唱訓練，而且互動效果更好。學生不再懼怕演唱時音準失常而產生尷尬，學習的興趣和熱情不斷被激發出來，而且能夠在演唱過程中保持音準的穩定性和準確性，融入豐富的審美意識和情感體驗。

四、結語

總而言之，高職院校學前教育專業學生在歌唱過程中的音準問題是一個共性問題，也是音樂教學工作者需要重點解決的教學難點。雖然，就學前教育專業職業能力塑造而言，歌唱教學中的音準問題都是每個學生必然遇到的，卻是不容忽視的內容。因為，演唱中的音準是否準確將直接影響演唱效果，也會對學生的專業能力產生影響。所以，筆者從高職院校學前教育專業學生的教學實際出發，對學生演唱過程中存在的音準問題進行分析，從加強音準理念的認識、演唱方法的訓練以及創設生動課堂這三個方面，對學前教育專業學生的音準問題加以解決，從根本上幫助學生掌握扎實的演唱水平，為其將來的幼兒音樂活動組織開展奠定扎實的基礎。