宋詩覓
(四川音樂學院,四川 成都 610021)
圓號本屬于西洋樂器且在中國的起步較晚,但是圓號發展至今也取得了重大的進步和成就。圓號作為一種新型的樂器種類對于我國的音樂發展起到了重要的推動作用。但是目前在圓號教學方面還沒有一本書能夠完整的記錄圓號演奏的標準方法,那么,示范演奏將成為教師主要運用的教學手段之一,通過示范演奏也可以讓學生從聽、看、感三個方面綜合的理解作品的精華所在。
模仿是圓號初學者最主要的學習方法之一。學生模仿是要建立在教師正確示范演奏的基礎之上,因此,教師的示范演奏對于提升教學質量有著重要的作用。在圓號學習的過程中,一些演奏技法是需要學生在不斷的練習中反復揣摩總結出來的,這時,教師給與準確的示范演奏對于學生掌握正確技法有著積極的作用。對于初學者來說,作品中某些需要特殊處理的演奏曲段還不具備自行處理的能力,那么根據教師的示范演奏就可以快速的提高自身音樂處理的能力。另外,教師的示范演奏會有較強的針對性,教師可以根據每個學生演奏情況來進行針對性的教學示范,學生通過教師的示范演奏也可以對比出自己在演奏中的不足之處,然后在教師的指導下加以改進,有助于學生演奏水平的進一步提升[1]。在現有的教學背景模式下,“以生為本”的內容在逐步提升,教師可以用示范演奏的模式幫助學生進行合理音樂情景的帶入,以這樣的方式來幫助學生們對圓號的理解與相關作品的認識,優秀的作品能夠將圓號的音樂優勢進行突出表現,模仿優秀的音樂作品也是學生進行自身能力積累的一種方式。
興趣是學習任何一門樂器的前提,調動學生的學習興趣也是教師在教學過程中的首要任務。教師通過示范演奏給學生樹立一個學習目標,那么這個目標的設定無形中會激發學生的求知欲,激發學生的學習興趣,當學生實現一個既定的學習目標之后會有一定的滿足感和成就感。教師在教學過程中恰當的穿插一些示范演奏會幫助學生更深刻的理解作品,學生對圓號的理解也不再局限于表面給其帶來的快樂,而對圓號有了更層次的了解。另外,教師在示范演奏過程中還需要加入一些生動的語言說明,同時可以和學生之間進行有效互動,可以組織學生之間的示范演奏,讓學生們在相互對比的過程中發現自己的不足之處并加以改進。興趣對于學習樂器來說是十分重要的,教師的示范演奏在專業上給學生樹立了一個標桿,學生在朝著這個標桿努力的過程中會不斷增加自己的自信心,成就感也會得到滿足,那么,對圓號學習的興趣也會越來越濃厚[2]。使用示范演奏來激發學生的興趣程度是教育模式的基礎性內容,學生的興趣是學習的基礎,只有在有興趣的前提下進行學習才能夠讓學生在自覺主動地環境下進行知識的積累,以這樣的方式來調動學生的興趣能夠整體性的提升學生對于圓號的學習效率。
興趣是學習的基礎,在培養興趣的基礎下,進行示范演奏的教學模式改進,能夠在現有的教學中對學生的學習效率有進一步的效果展現,在有了學習興趣之后,接下來需要在學習過程中不斷調動學生的學習積極性。學生在教師示范演奏的過程中能充分感受到音樂的美感和圓號演奏的魅力所在,那么,學生要想達到專業的演奏水準就需要不斷的去學習。需要注意的是,教師所示范演奏的作品難度需要適合學生的實際水平,如果難度在學生目前無法理解的范圍之內,則會在一定程度上打擊學生的信心和積極性。恰當的示范演奏可以給學生帶來積極、正面的影響,學生在聽和看的過程中能夠對比出自己的不足之處,加之教師的引導才能進一步的提升自己的演奏水平。圓號學習是一個長期的過程,學生在教師的正確示范和引導下才能不斷的提升自我,在發現問題和解決問題的過程中,學生的演奏水平自然也會大幅提高。在這個過程中,還需要教師不斷更新教學觀念和教學方法,采取一些有效的方法和措施調動學生學習的積極性[3]。
教師要想通過示范演奏來引導和啟發學生,首先的任務是通過示范演奏來給學生樹立一個正確的演奏觀念,在專業理論知識的支撐下不斷提升演奏技法和對音樂的處理能力。比如,學生在演奏某個作品時無法確定該如何處理,那么教師可以通過示范演奏來引導學生,讓學生在教師引導下對作品進行更好的藝術加工和處理,以達到更好的演奏效果。教師通過示范演奏可以讓學生了解對不同時期不同風格的作品該如何處理,對于一些需要通過心理描述來演奏的作品,教師需要通過示范演奏來讓學生體會作品的內涵,在聽、看、感的過程中學生才能夠正確把握各種風格作品的處理方式。同時在教師的不斷引導下,學生可以進行自我創新并形成自己的特有的演奏風格。
示范演奏是教師在教授圓號的過程中最主要的教學手段之一,通過示范演奏可以更好的激發學生的學習興趣,同時調動學生的積極性,讓學生在聽、看、感的過程中對作品有一個綜合性的了解,除了能夠在演奏技術上達到一定的要求,還能引導學生抓住作品的音樂主線,深入了解作品的藝術內涵,加之對作品的藝術加工和處理更能提高整個作品的演奏效果。