淺析小學音樂課堂中學生節奏把握的培養

陸麗君

（江蘇省南通市竹行小學，江蘇 南通 226000）

音樂的節奏是指音樂運動中音的長短和強弱，它常被比喻為音樂家的骨架。在小學音樂的教學中培養學生的節奏感，不僅有助于學生理解音樂本身的意義以及價值，還能幫助學生在教師的第一聲節奏口號的唱響中，快速地掌握節奏，充分地理解音樂并且發揮相應的表現力。由此可見，音樂節奏對于音樂學習來說是至關重要的。

一、音樂節奏的重要意義

節奏是音樂的靈魂骨架，可以通過節奏將音樂中長短不一、強弱分明的看似單調的旋律音組織起來，引發人的節奏感。如一首奏鳴曲里的一個樂章雖然有一個基本的速度，歡快時也許會稍稍的快點，抒情時會稍稍放慢些，但基本速度不能改變，整體上感覺速度還是必須統一的，這樣，樂曲才會完整。可見節奏在一首樂曲中比作音樂的脈搏，生命存在的每時每刻，我們的脈搏都在跳動。然而小學音樂中節奏訓練可以增強學生的音樂想象力和創造力，好壞也會直接影響到學生的樂感，進而影響學生的視唱能力，所以音樂教育的初期老師要重視節奏訓練的重要性，通過一些簡單易懂的方式方法提升教學本身的趣味性，讓學生在玩樂中學習節奏，體會節奏，最終培養學生的節奏感。那么教師可以對于唱歌部分的教學內容進行簡單提煉，對于消極并且生硬、接受度難的樂理進行活化，結合孩子喜歡的方式將生硬的、理論的音樂知識轉化成形象的、趣味性十足的學習表現內容，結合小學生本身認知能力，簡單趣味地展示授課內容，讓學生初步感知音樂節奏的魅力，提升興趣和活力，為學生懵懂期的音樂學習打下相對堅實的基礎，達到節奏教學的目的，實現節奏教學的意義。

二、小學音樂教學中節奏的訓練方法

（一）聆聽比較法

觀察節奏的變化，聆聽大自然、生活中節奏聲響，尋找節奏素材，老師引導學生發掘這些節奏，把它們惟妙惟肖地搬到音樂課堂中，讓學生能夠深切體會，原來這就是音樂中的什么節奏。比如：我今年教授的一年級《過新年》這一課時，我讓學生拿起自己的鉛筆做的鼓棒，在桌面進行敲擊，發出咚咚的聲音來模仿大鼓和小鼓的聲音，并且能夠聽出相應的節奏感，學習相應的音樂記號。教授停頓完畢后，根據時間進行頻率的改變，再感受咚咚的節奏感，從而能夠區分節奏的變化，使學生淺顯易懂的掌握音樂知識。

（二）動作模仿法

老師給出音樂視唱中兩小節，讓學生根據感受的節奏做出相應的律動，比如：走動、拍手等，慢慢感覺變化，區分強音和重音。接著老師給出節奏的變化，讓學生根據變化調整步伐或拍手的給出老師一個反饋，感受二分音符、四分音符、八分音符時值的區別。收集完這么多的節奏，接下來我們就要把這些常見的簡單的節奏型讓孩子們消化吸收，在此基礎上進行音樂里比較常見生活中不常見的節奏型訓練，由簡單到難，慢慢提高學生的節奏的感覺。

（三）按節奏讀詞法

有節奏的朗讀歌詞，也能提高學生的節奏。比如四年級的《水鄉歌兒多》，我一開始沒有忙于教授歌曲，而是讓學生聆聽，通過節奏律動感受3/8拍歌曲的特點，讓學生仿佛置身于江南水鄉，有種小船搖曳的感覺，載按節奏的朗讀歌詞[1]。這樣的教學思路能夠啟迪學生的想象力，而想象力是音樂的原動力，好的音樂都是承載著好的想象力，教師要有善于發現大自然、生活中教學素材的能力，給孩子們營造一個充滿想象力的愉悅環境，通過節奏感知音樂，通過節奏感賦予音樂的美妙。

（四）打擊樂配合法

音樂課是孩子釋放天性的最好課堂，它既可以為小學生奠定良好的音樂基礎，還能為他們的成長提供充足的空間。同時，由于小學生正處于活潑好動的年紀，所以他們對打擊樂器會表現出相當大的興趣，特別是低年級的孩子，每當我在課堂上展示各種打擊樂器時，小朋友們都躍躍欲試，精神抖擻，而我恰好可以利用這個機會及時的抓住他們這種迫不及待的心理，對他們進行各種打擊樂器節奏的訓練，往往會起到事半功倍的效果。

三、小學音樂節奏培養的價值

隨著人們生活質量的不斷提高，我們的生活早已離不開音樂的參與，它不僅可以在我們傷心時給予我們安慰，還可以有效洗滌我們的心靈，為我們的生活帶來樂趣。而對于學習音樂的小學生來說，如何真正的了解音樂，認識音樂是他們的首要功課。對此，節奏作為一首樂曲的靈魂，節奏的不同展示，樂曲的風格不一，表達的情感也是富有多樣性。研究節奏的意義會給小學節奏教學中帶來實在的價值：

（一）使得節奏更有形象性

通過具體的事物模仿、跟讀、踩點、觸感達到抽象的音樂具象化，生動形象化，由難至簡，由空到實，從而完成了僵硬的教學生動化，學生的理解更有針對性，更有深度，表現力愈發地完美，教學的氛圍也會變得活躍起來，學生的興趣也能提升地更加到位，節奏的生命力賦予了音樂本身的魅力，教學更有意義[2]。

（二）使得節奏更有常態化

節奏的訓練將枯燥無味的教學變得經常化，反復的節奏如沒有變化就會產生抵觸和消極性，將之賦予趣味性，趣味性經常化，游戲化，那么節奏這種變化就能發揮它的魔力，學生的興趣就會大大地提升，完成一個優秀的節奏教學；節奏的訓練可以將音樂本身生態化，大自然生活中的元素融入進來，能夠變得生態化，保留了音樂節奏的本質，讓這本質發酵成營養元素滴進學生的心田，產生對音樂節奏的共感，對音樂的熱愛會有極大的幫助，輔助教學，讓教學在音樂節奏的樂土中生根發芽，滋養著彼此。