小學音樂課堂中德育教育滲透研究

馬鞠慧

（江蘇省徐州市銅山區大彭實驗小學，江蘇 徐州 221100）

盡管德育工作一直是各個學校關注的焦點，但是如何在小學音樂課堂中有效地滲透德育教育，讓學生在潛移默化中接受德育教育，目前還尚未有行而有效的方法出現。筆者長期工作于小學音樂教學一線，對小學音樂課堂中的德育教育滲透進行了多方面的研究與分析，為德育教育的有效推進及音樂教育的創新發展提供了借鑒與參考。

一、小學音樂教育與德育教育的關系

關于小學音樂教育與德育教育之間的關系，其實早在2014年教育部所頒布的《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》中就有明確的界定。《意見》中指出“藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，學校藝術教育是實施美育的最主要的途徑和內容。”由此看來，初中音樂教育作為學校藝術教育中最主要的組成部分之一，應該也是學校進行德育教育的重要途徑之一。盡管一直以來小學音樂教育都以美育作為核心內容，但是從上述《意見》來看，通過小學音樂教育培養學生審美能力的過程，其實也就是小學生道德價值觀念的形成過程，由此可以看出二者是密不可分的。德育教育關注學生心理與思想熏陶，促使學生形成正確的三觀，而音樂教育的熏陶與影響能夠對學生德育塑造產生非常積極的影響，促使學生們在成長過程中始終保持積極的態度，為學生健康成長營造良好環境，而這對于學生的成長和發展是非常重要的。音樂教育能夠有效推動德育教育的發展，而德育教育同樣能夠豐富音樂教育的內涵，二者之間的相互促進與推動能夠實現音樂課堂與德育教育的良性發展。

二、小學音樂滲透德育教育的重要性與必要性分析

從德育教育的重要性上講，德育教育可以提高學生的綜合素質，增強學生的民族意識。當代素質教育要求培養的學生是德智體美勞全面發展的學生，顯然要培養具備這些綜合素質的學生，德育教育是必不可少的。小學生就像尚未雕琢的璞玉，經過德育教育能夠更好地實現全面發展。而在民族意識方面，習近平總書記曾強調過文化自信是更基礎更廣泛更深厚的自信，而這里的文化自信其實就是對待本民族的文化，可見培養學生的民族意識也是當前義務教育階段題中應有之義。在小學音樂教材中能夠傳遞民族文化之行的德育教育材料有很多，如果能夠在德育教育中對其進行充分的利用，小學音樂課堂中的德育教育就能夠用來增強學生的民族意識，使之樹立為中華崛起而讀書的信念。

從德育教育的必要性上講，德育教育有助于激勵學生智能的增長、建立正確的價值觀念以及引導學生完善個性。首先，教育的目的就是開發學生的智力，增長其技能。在小學音樂課堂中滲透德育教育不僅能夠讓學生掌握必要的音樂知識和技能，同樣也能夠培養學生其他方面的文化素養，豐富學生的心智活動以實現智能的增長。其次，我國有句俗語叫做成才先成人，其實質上就是要求學生要樹立正確的價值觀念，做一個符合社會主義核心價值觀的人才，這樣才能夠為社會有所貢獻，同時也能實現自我的至真至善。

三、小學音樂課堂中德育教育有效滲透的方法

通過前文分析能夠發現小學音樂教育中滲透德育教育具有非常積極的作用，而如何推動教育目標的有效落實是音樂教師必須要深入考量和思索的問題，筆者結合自身教學經驗與教學實踐發現可以從以下幾個方面入手有效實現滲透目標：

（一）富含核心價值觀的音樂作品賞析

盡管當前小學音樂教育的內容已經足以滿足小學生音樂素養發展的需求，但是這些小學課本在編纂的過程中往往過于重視音樂的藝術性而對健康價值觀的傳授關注不足。正是因為如此，問卷調查中才有不少學生表示教學內容單一。針對這一問題，筆者認為在教學的過程中可以增加音樂作品賞析的環節，可以由教師來挑選富含核心價值觀的音樂作品讓學生賞析。在體會音樂魅力的過程中，教師有意識地引導學生去體會和感受其中隱含的核心價值觀念。目前社會主義核心價值觀現中針對個人的要求是愛國、敬業、誠信、友善。以愛國為例，歌頌愛國情懷的音樂作品數不勝數，在2019年春節期間火遍大江南北的《我和我的祖國》就是其中典型的代表。筆者在教學過程中結合相關音樂作品在音樂鑒賞教學環節中有機的加入進去，讓學生通過不斷的潛移默化的滲透來深入體會愛國的情感，從而使其愛國精神得以強化。

（二）創設音樂教學情景

教學方法單一是難以激起學生學習音樂興趣的主要原因，也是德育教育難以達到預期效果的主要原因。小學音樂課堂中德育教育的滲透不應當是空洞的說教，這種機械性的灌輸并不能夠起到德育的作用，反而會讓學生對音樂課產生厭惡。真正的德育教育應當是用直接的具體的形式讓學生能夠獲得靈魂的陶醉和精神的愉悅。因此筆者建議根據音樂作品的內容和特點來創造符合學生實際生活經歷的教學情景，引導學生走入音樂的情感世界，以此來實現德育的目的。隨著各種教學手段的豐富，創設音樂教學情景也可以通過各種多媒體手段來進行，在教學手段上，利用多媒體來播放歌曲的視頻，學生大部分時間都可以被視頻內容所吸引。

（三）以現代化教學理念引領教學

教師作為課堂的引導者，如果教師都沒有現代化的教學理念，沒有認清小學音樂課堂的德育教育價值，德育教育就是無水之萍，很難起到預期的效果。因此，筆者認為教師首先應當更新自身的教學理念，音樂教學的目的不僅是為了學生啟迪智慧，教授學生以音樂的知識和技能，同樣是為了對學生進行德育教育。因此教師在教學的過程中不應當僅僅只注重技能傳授，同樣需要更加深入的挖掘音樂教材中的德育素材，以此作為德育教育滲透的切入點。筆者在教學的過程中就經常會一邊教學一邊介紹作品的創作背景、歷史背景、情感背景以及作曲家的人生經歷，從而引導學生體會作品中的情感，而不是簡單的停留在音樂技巧的領會之上，這將帶給學生們更加豐富生動的體驗。