城鄉接合部班主任工作的幾點思考

張黎娟

摘 要：隨著城鎮化進程的加速，大量農村人口涌入城市，而其子女也隨遷就讀。本文作者通過多年的探索，就城鄉接合部學校的管理中，如何利用家校社會聯動機制，推動班級管理，促進學生全面發展等問題，提出了很好的建議。

關鍵詞：家校社會聯動;健康成長;習慣養成;良好生態環境

隨著城鎮化步伐的加速，城鄉接合部學校的學生數量不斷增加。不少學生來自農村，從小就沒有養成良好的學習習慣。來自城鎮的孩子，大多是由于拆遷，成了典型的拆二代。由于家庭很復雜，接近五分之一的家庭處于離異狀態，因而對孩子的管理大多是放任自流。更有甚者，父母在外打工，每月給孩子打生活費，讓孩子獨立生活。因為孩子不會規劃，幾天就花完生活費，后期靠借錢度日。由于缺少父母的照顧，很多孩子未吃早餐就來上學，他們往往衣冠不整。

近幾年來，一直在呼吁關注農村留守兒童。在這里，我想說的是，城鄉接合部的孩子，同樣需要關注。相對農村留守兒童，他們面臨的生活環境比農村單一的生存環境更為復雜。比如網吧，城市網絡管理禁止未成年人進入，而城鄉接合部的網吧更隱秘，對孩子們的設限也更少，孩子們進網吧打游戲，瀏覽不良網站的概率也更大，這對這些孩子的健康發展有極大的負面影響。面對家長的缺席，社會吸毒人員、犯罪人員也容易走近并影響這些孩子，孩子缺乏父母的監督，自我管理意識不足，容易沾染社會不良習氣，結交社會上的不良人員。長此以往，青少年犯罪率必然呈上升趨勢，對家庭，對社會造成危害。

長期來看，要從根本上遏制這種發展的趨勢，就必須重視這個特殊的青少年群體，尤其是在他們人生觀價值觀形成的青少年重要時期。為此，社會、家長、學校、社區不能缺席，要盡可能的關愛這些孩子，要正確引導這些孩子。順應時代發展要求，建立家校、社會聯動機制，已經成為社會教育者的共識。如何利用家校社會聯動機制，促進城鄉接合部學生的健康發展，是我們國家城鎮化發展過程中，不能忽略的一個重要主題，也是我們教育者與時俱進，必須思考和盡力去填補的一個教育空白。以下是我的一些思考。

一、 建立家校社會聯動機制，共促學生成長

一個孩子要成才，離不開家庭的精心培養，離不開學校的細心澆灌，也離不開社會群體的關愛影響。家庭教育是根本，學校教育是孩子成長的土壤，社會是孩子成長的陽光雨露，大的生態環境，缺一不可。

利用家長會，要充分讓家長認識到家校社會共同努力，才能促進孩子成長，家長再累再忙，也要抽出時間陪孩子。學校老師可以利用新的網絡媒體平臺，微信，QQ，和家長建立聯系，及時相互溝通孩子的情況。

此外，可以建立家委會，針對班級的大型活動，邀請家長參與，發揮家長的特長，共建優秀的有特色的班級文化，創建孩子健康成長的良好環境。此外，針對家長的職業，可以通過班會，講述自己的職業體驗，工作特點，對班級學生在初中樹立自己的理想，選擇以后的職業都有很大的幫助。老師也可以邀請家長來講講對自己影響最大的一本書，一個人，師生，家長共同分享一些美好的生活體驗，幫助孩子樹立正確的人生觀，價值觀。

而社會扮演的角色是什么呢？要通過立法，根本上保護未成年人的合法權益，同時，要成立青少年健康成長的部門，制定計劃方案，切實做一些有益青少年成長的活動。家長要學習，社會社區，也可以舉辦一些有意義的適合青少年參與的慈善活動，社區圖書館，社區青少年大講堂，把一些有意義的，能促進青少年成長的，開闊青少年眼界視野的優秀文化活動，帶進每個家庭。也可以邀請一些優秀的社區家庭，社區可以來組織其他家庭來傾聽，學習，交流，參與共建青少年健康成長的良好生態環境。

通過建立家校社區聯動機制，就是讓家長意識到培養孩子不能只靠學校單方面的努力，只靠老師的一己之力，那時不行的。家長要意識到學校家庭社會共同協作的重要性，家長要和學校社區全面協作，共同參與孩子青少年時期人生觀價值觀的形成，好習慣的養成，孩子才能有長遠的可持續的發展。

二、 家校社區聯動，培養學生的良好習慣

由于父母忙于工作，還有自身的認識問題，對孩子的家庭教育有的是放任不管，順其自然，有的是把孩子交給爺爺奶奶教育。有的把孩子交給課外托管班。究其原因，有的的確是工作忙，有的是不懂如何教育孩子。很多孩子到了初中，仍然沒有養成獨立完成作業的習慣，不寫作業，抄作業的現象普遍存在。此外，隨著網絡信息的普遍，很多孩子玩手機，打游戲，視力普遍下降。有的孩子上初中了，不會整理書包，不會刷鞋子，不會包書皮，也不會洗衣服，書桌亂七八糟，書包里的書本也是卷到一起，開學沒幾天，本子找不到了，書皮也撕沒了。和同學打掃衛生，也總是偷懶，缺乏協作意識。到了初二，青少年成長出現叛逆期，前期沒有學習，沒有培養起孩子良好習慣的家長，就會發現，孩子不好教，家長更頭疼。每天和孩子吵架，鬧矛盾，孩子對父母也是冷若冰霜，很多家長沒法接受孩子的這種改變。針對這些突出問題，班主任如何利用家校聯動機制，讓孩子克服這些壞習慣，培養學生的好習慣呢？

美國心理學家威廉.詹姆士說過：“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”這句話告訴我們，要注重人的行為習慣的養成。在學校里，我們強調學生好的學習習慣的養成，其實，就培養一個有完整人格的人來說，我認為良好的習慣不僅包括他的學習習慣，還包括他的生活習慣。就中學生的全面發展而言，家長更應該重視孩子良好生活習慣和學習習慣的養成，家長，學校社區要注重把中華美德，學生的德育充分融入學生日常習慣的養成中。例如：

1. 自立自強，自己的事情自己做，嚴禁家長大包大攬。例如，自己疊被子，收拾衣物，整理柜子。自己洗衣服，刷鞋子。自己整理書桌，整理書包。

2. 百善孝為先，孝敬老人。每天幫助父母做一些力所能及的家務，例如掃地，拖地，刷碗，澆花，擦桌子，整理房間等等。

3. 樂于助人，主動積極參與社區義務勞動，慈善活動，培養樂觀向上的性格。