組員“心聲”

2018級 高二（14）班第五研究小組

通過這次研究性學習，我覺得多與老師溝通太重要了，我們要敢于與老師交流，遇到不懂的地方要敢于表達，同時善于接受意見。我們在相互溝通中學習成長，敢于將內心的疑問與想法表達出來，同時也提升了我們的思維周密程度。研究性學習在很大程度上是對我們學習能力的一種鍛煉。

——楊佳逸

為了做這個調查，我負責查閱相關資料。有關空置房的政策，言論很多。為了找到政策文件，我查找了政府的官網，浩如煙海又略嚴肅枯燥的文件，讓我不知所措。在指導教師的幫助下，我逐漸理清思路，耐心研究各種文件，終于總結出了幾千字關于空置房的政策。順著這個思路，我整理了湖北省和黃岡市與空置房有關的政策文件。通過這次查閱資料、寫論文的歷練，增長了我的學識，鍛煉了我的整合與自學能力，又開闊了我的眼界。我深刻體會到寫論文的不易，寫書的不易，老師們做講義的不易。

——徐遠洋

當組長把一大堆調查問卷的數據發給我和楊同學時，我們內心是慌亂的。不知從何下手，怎樣分類，怎樣分析，怎樣總結。好在我們有時間和耐心，花了整整一下午的時間來探討：要不要分類，如何分類，怎樣分類清晰又直觀，怎樣分析，分析的角度，總結的內容，展示成果的方式等等問題。期間我們有過爭執，但經過溝通，事情最終得到解決。

——吳聰聰

相較于上一次的研究性學習，這次的研究性學習，我們的參與熱情高了，大家都積極完成組長分配的任務。在組員討論產生分歧時，比如個別組員不滿意自己分配到的任務時，我們耐心磨合，求同存異。我們知道了如何做調查問卷以及如何從多個方面思考問題。在問卷訪談時，許多人一開始不配合，我們有過抱怨。但還是有很多充滿善意的人，主動幫忙，我們也給自己不斷打氣。山高，總在攀登者腳下;路險，總被開拓者跨越。

——石曉曉

2018級 高二（10）班 楊學思小組

由于研究時間主要在暑假，為了方便交流，組長創建了一個QQ群專門用于研究過程中組員的交流。組員們遇到難題就在群里問，其他人則積極幫忙解決。每個成品都是集體智慧的結晶。這也使得我們的研究性課題完成得格外迅速。在研究過程中，群里組長與組員不停發現問題、解決問題。特別是徐鈺涵和楊學思同學，幾乎每次討論，他們都在線，積極參與討論，積極解決問題。總之，合作是發展的基石，我們每一個人也都是獨一無二、不可或缺的。我們奮力拼搏，做最好的自己，精誠合作，我們是最優秀的團隊。

——吳詩奕

態度是關鍵。在研究性學習過程中，小組的每個成員都應當秉持認真努力的態度。這直接決定了我們的研究學習質量。一個所有人都不愿意工作的小組與一個所有人都愿意認真去工作的小組，他們所展現出來的成果是截然不同的。而我們組的成員非常認真，在研究性學習時，每一個人都按時完成了自己的任務，并多次修改。良好的學習氛圍也讓我更加有動力去學習、研究。

——吳倩

在我們全組陷入迷茫時，我們的指導老師方誠總能從新的角度為我們指出新的問題。小到課題的名稱，大到研究的范圍和方法，每次方老師提完意見后我們小組的同學都會對老師的問題進行深入的討論。在討論的過程中我感受到了思想的碰撞，組員們各抒己見，由組長將大家的想法提煉總結并最終投票選擇出最優方案進行整改。交流后的思考使我們能更全面地去看待這些問題，拓寬我們的思路，提高我們的默契度，真正讓我體會到了初中政治課本中“合作是成功的土壤”的意思。

——邱穎惠

一個研究性學習小組想要極有深度地研討一個課題，當然需要正確的研究方法，沒有正確方法，將會缺乏思想支撐，研討課題的各環節不能順利進行。我們小組的研究方法包括：調查問卷法、個體訪談法、比較分析法（調查對象、類別的比較）、討論法（自身思考，小組討論）。這五種方法，相輔相成，互為補充。理論知識同親身實踐相結合，個人力量同小組力量相結合，使得整個研究性學習的研究過程更為豐富多彩，更具特色化。

——黃琦

責任編輯/潘靜嫻