讓教育回歸生活 讓學(xué)生走向未來

陶秀琪 朱心武

第二十屆中國國際教育年會未來教育研討會暨第二屆PDC國際教育大會于2019年10月17日至19日在北京召開。黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)受邀并選派黃梅戲PDC（Project項(xiàng)目、Drive驅(qū)動、Create生成）學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)場展示了學(xué)校黃梅戲“未來包公形象探究”項(xiàng)目。該項(xiàng)目基于學(xué)生對黃梅戲中傳統(tǒng)“包公”清廉公正形象的探究，親身體驗(yàn)現(xiàn)代法治社會中公平、正直、執(zhí)法如山的法官形象，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)新設(shè)計“未來包公”形象，并在項(xiàng)目學(xué)習(xí)教師的指導(dǎo)下，用黃梅戲和現(xiàn)代樂曲相結(jié)合的方式，展示研究過程，既表達(dá)了同學(xué)們對傳統(tǒng)文化的喜愛，更表現(xiàn)了對未來美好的法治社會的向往，展現(xiàn)了從生活中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的項(xiàng)目實(shí)施過程。學(xué)校的展示活動有著濃濃的地方特色，黃梅戲小演員活靈活現(xiàn)地展示包公的形象，得到與會國際教育專家的高度肯定。

思想引領(lǐng)，理念更新，讓教育走進(jìn)完整真實(shí)的世界

黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是百年老校，具有悠久的辦學(xué)歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。基于中國學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)施要求，以及黃岡區(qū)域文化、教育資源與學(xué)校發(fā)展實(shí)際，學(xué)校組建了由校長陶秀琪親自掛帥的學(xué)校文化頂層設(shè)計專家組，廣泛借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新提出了“多彩教育”新理念，以“讓每一位學(xué)生都出彩”為使命，在適應(yīng)全球化的實(shí)際需要和人的發(fā)展規(guī)律的背景下，培養(yǎng)“陽光向上、勇于擔(dān)當(dāng)、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新、跨文化理解的多彩少年”。2018年秋季，學(xué)校引進(jìn)“PDC項(xiàng)目教學(xué)”，PDC“讓教育走進(jìn)完整真實(shí)的世界，讓學(xué)生成為真正完整的人”的思想成為黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育人的共同追求，“多彩教育”理念在學(xué)校落地落實(shí)。

“PDC項(xiàng)目教學(xué)”是用項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)生的欲望和興趣、實(shí)踐和體驗(yàn)、思維和意識，是通過驅(qū)動生成學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與技能、素養(yǎng)與情感、態(tài)度與價值觀，以達(dá)成育人目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)的是育人觀念和方式的轉(zhuǎn)變，以此讓孩子完成對生活和世界的價值建構(gòu)，成為一個具有生存和生活能力的幸福的人;“PDC項(xiàng)目教學(xué)”是基于學(xué)生核心素養(yǎng)的育人方式的變革：融自主、合作、探究新的學(xué)習(xí)方式和綜合實(shí)踐活動課、綜合性學(xué)習(xí)等新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通交流能力、創(chuàng)新能力等， 引導(dǎo)學(xué)生利用批判性思維解決問題。

自學(xué)校實(shí)施“PDC項(xiàng)目教學(xué)”以來，多次組織全校教師學(xué)習(xí)PDC理念，促進(jìn)教師更新教育觀念，進(jìn)一步解放思想。把思想轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上，幫助學(xué)生增強(qiáng)對堅(jiān)定“四個自信”的理解與認(rèn)同;以喚醒、激活、成就的方式培養(yǎng)學(xué)生具有社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、幸福生活能力的人;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會動手動腦、學(xué)會生存生活、學(xué)會做人做事，促進(jìn)身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

項(xiàng)目落實(shí)，措施得力，將“PDC項(xiàng)目教學(xué)”落地落實(shí)

整體規(guī)劃。立足全局，突出重點(diǎn)，學(xué)校在國家課程的校本化、校本教材的開發(fā)、課程管理等方面進(jìn)行整體設(shè)計，在發(fā)現(xiàn)自我、了解自然、探秘科學(xué)、解讀人文、回歸生活及體驗(yàn)社會六大領(lǐng)域進(jìn)行探索，努力形成具有黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色的PDC理念育人模式。

循序推進(jìn)。學(xué)校在寒暑假給每個年級兩個選項(xiàng)，學(xué)生自愿選擇確定適合自己發(fā)展的主題，進(jìn)行課程設(shè)計，明確活動目標(biāo)，預(yù)設(shè)活動過程。通過緊扣項(xiàng)目主題、收集資料、訪問專家（實(shí)地考察或聽專題報告）、整理材料、分析歸納、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、撰寫研究報告（小論文或創(chuàng)作的作品）、展示成果過程，達(dá)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分類指導(dǎo)。以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，解決生活中的“真正的問題”，結(jié)合學(xué)生個體發(fā)展的特點(diǎn)，制定好培養(yǎng)目標(biāo)及計劃，做好分類指導(dǎo)工作。例如：一、二年級實(shí)施“年俗”項(xiàng)目，三、四年級實(shí)施“黃梅戲”“看祖國70年變化”項(xiàng)目，五、六年級實(shí)施“陶藝”“我也能發(fā)明創(chuàng)造”項(xiàng)目。

點(diǎn)面結(jié)合。一方面，請進(jìn)來、走出去相結(jié)合，邀請國內(nèi)PDC國際教育聯(lián)盟專家來學(xué)校給全校教職工培訓(xùn)，外派PDC項(xiàng)目教學(xué)骨干教師到北京市學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并在回校后為全校教職工進(jìn)行新理念、新方法的培訓(xùn);另一方面，學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，校長親自到項(xiàng)目組蹲點(diǎn)，指導(dǎo)教師和學(xué)生開展PDC項(xiàng)目教學(xué)融入常規(guī)教學(xué)的研究。

課程設(shè)置，靈活適用，培養(yǎng)學(xué)生成為未來社會需要的人

黃岡實(shí)驗(yàn)小學(xué)PDC教育理念下的課程設(shè)置分必修和選修兩種。

必修課學(xué)習(xí)。一是學(xué)生通過在校的課時開展小部分的學(xué)習(xí)，在課外包括寒暑假家庭項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過10%學(xué)科實(shí)踐活動去撬動并盤活90%的常態(tài)課程。二是PDC項(xiàng)目學(xué)習(xí)與各個學(xué)科的融合，即在學(xué)科學(xué)習(xí)中以發(fā)現(xiàn)研究的問題為導(dǎo)向，確立PDC學(xué)習(xí)項(xiàng)目，然后進(jìn)行研究、探討分析，提出解決問題的途徑，最終達(dá)成解決問題的目的。三是PDC項(xiàng)目學(xué)習(xí)與德育的融合，如：在愛國教育中的PDC項(xiàng)目學(xué)習(xí)《童眼看中國》，從哪些方面可以看出祖國建國70年來的變化？創(chuàng)新精神的培養(yǎng)PDC項(xiàng)目學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際探討黃梅戲“未來包公形象”……

選修PDC項(xiàng)目學(xué)習(xí)。學(xué)校從學(xué)科本質(zhì)及育人角度出發(fā)，以PDC理念及項(xiàng)目群的實(shí)踐及創(chuàng)新項(xiàng)目為載體，開展項(xiàng)目群的實(shí)踐和創(chuàng)新，開啟了“年俗探究”“黃梅戲探究”“我愛陶藝”“我也能發(fā)明創(chuàng)造”“垃圾分類”“我學(xué)寫對聯(lián)”“看祖國70年變化”等項(xiàng)目教學(xué)，開設(shè)“PDC項(xiàng)目教學(xué)”課程30多種供學(xué)生選擇。學(xué)校通過課內(nèi)外、校內(nèi)外一系列的實(shí)踐研究項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識對接真實(shí)的生活和社會，從而達(dá)到知以善行、學(xué)以為用的目標(biāo)，為將來成為“能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”奠基。

依據(jù)不同項(xiàng)目內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)與實(shí)踐方式，保障學(xué)習(xí)效果。如：項(xiàng)目學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)以及家庭實(shí)踐、基地體驗(yàn)等。在項(xiàng)目群的構(gòu)建與實(shí)施中，讓學(xué)生回歸到生活與社會，從課堂走上生活，從學(xué)校走上社會，從知識技能走上能力素養(yǎng)，最終把學(xué)生培養(yǎng)成具有生活能力與社會素養(yǎng)的真實(shí)與完整的人。

以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整合資源為突破口，基于學(xué)校開展PDC項(xiàng)目群育人，挖掘?qū)W生自身、學(xué)校、家庭、社區(qū)和社會教育資源。

“PDC項(xiàng)目教學(xué)”不僅僅是教育理念的更新、教學(xué)方式的改變，更是通向未來、培育未來人才的有效途徑。在為國育才的征程中，黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將堅(jiān)守教育報國初心，承擔(dān)立德樹人使命，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育方法，努力培養(yǎng)出更多符合未來社會需要的人才。

（作者單位：黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯/楊萬軍