信息技術與中學體育教學的融合思考

馬釗

摘? 要：隨著新課程改革不斷深入，中學體育在中學教育體系中的地位正不斷提高，教師、學生、家長以及社會各界對中學體育的重視程度得以加強。在這樣的社會條件和時代背景下，提高中學體育教學效率成為中學體育教師必須解決的問題。信息技術的不斷發展給中學各學科教學提供了新的動力，與信息技術進行深度融合是中學體育教學保持活力、持續發展進步的必由之路。信息技術與中學體育教學有機結合，為中學體育教學提供了新的思路，有助于提高中學體育學科活力。因此，探究信息技術與中學體育教學的有機融合具有重要意義。

關鍵詞：信息技術? 中學體育教學? 融合

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0104-02

信息技術超越摩爾丁路限制的蓬勃發展，網絡教學、遠程教育等多種技術手段為教育信息化提供了堅實的技術基礎。在這種信息技術與學科教學有機融合的教育理念指導下，新課程和教學改革不斷深化，推動了教育質量的不斷提高和教學理論的不斷進步。中學體育教學需要面對的受教育者群體是充滿好奇心的青少年，他們對信息技術具有強烈的興趣并且易于接受創新的教學模式和內容。中學體育教學以戶外教育為主，有較大部分教學內容需要學生在課外完成，原有教育模式在學科理論教學方面存在不足，教學活動不能有效延伸到學生的課外生活。信息技術與中學體育教學有機融合，使中學體育理論教學突破了教學場所的限制，也極大地推動了中學體育課外教育的發展。

1? 信息技術與中學體育教學的融合基礎

信息技術與學科教學有機融合，是指在教學活動中利用信息技術，為受教育者提供以人為本的學習環境和教學場景，實現學生課外生活與課堂教學的有機聯系，從而促進學科教學質量和效率的持續提升。在互聯網浪潮的沖擊下，社會生活和發展模式正悄然發生變化，作為當前中學學生主體的千禧一代，對信息技術具有強烈的興趣和需求，因此也被稱為數字化一代，這為信息技術與中學體育教學有機融合提供了受眾群體。信息技術的即時性和互聯性特點，為中學體育教學活動豐富課堂教學內容和課外活動形式提供了可能。信息技術在中學體育教學中的應用主要體現在為學生營造一個舒適的學習環境。新課程改革要求教育要以學生為中心開展，信息技術為營造立體化的學習環境提供了手段，網絡資源能夠從不同角度為中學體育教師完成預期的教學目標提供輔助。中學體育教學多在戶外開展，教師難以對整個班級進行統一管理和整體掌控，信息技術的融合等于是為每位學生配備了助教，實現教師教學指令的有效傳達。學生身體素質的培養不能僅限于課堂教學的有限時間，需要在課外時間通過體育鍛煉進行持續提高。信息技術與中學體育教學的融合，使得中學體育教育隨時隨地可以開展，通過網絡教學能夠為學生日常生活中的體育活動提供即時性指導。可見，信息技術與中學體育教學在本質上具有緊密聯系，在實踐中能夠為教學效果的提高提供極大幫助。

2? 當前中學體育教育存在的不足

2.1 沒有充分激發學生學習興趣

中學體育教學實踐表明，單向灌輸的教學方式只能實現課程講授的教學目標，對于學生的可持續成長沒有幫助。學生要實現個體的個性發展，必須充分認識到學習內容對自身未來成長的重要作用，從內心形成對體育學科的高度認可和強烈興趣。只有這樣，學生才能夠主動、自發地開展體育學科學習活動，實現強健體魄、健康成長的中學體育教學目標。但在實際教學活動中，很多教師沒有深入分析學生的個體特性，沒有利用學科特點和受教育者的實際情況，激發學生參與體育教學活動的興趣和熱情，這就導致中學體育教學如同死水，失去了應有的活力。

2.2 教學課程層次設置不夠深入

分層設置教學課程內容，有利于教師針對不同的學生個體采取適宜的教學手段。中學體育教學實踐中，部分教師不能明確課程和學生層次的內涵，在體育教學課程內容的開發和設計中主動性不足。新課程改革明確要求中學教學要建立國家、地方、本校三級課程管理體系，這也就意味著教師要將國家和地方課程體系與本校乃至本班教學實際有機結合，制定個性化的教學方案，為實現學生個體的個性發展提供引導和幫助。

2.3 教師缺少信息技術應用培訓

由于現階段體育教師年齡結構的限制，很多中學體育教師信息技術應用能力不足，需要提供較多有針對性的信息技術應用培訓。部分教師由于長期以傳統單向灌輸的教育方式開展教學活動，面對新課程改革和信息技術應用的要求不能夠及時改變，缺少主動創新、改變教學方式的動力。因此要加強中學體育教師繼續教育，提高中學體育教師應用信息技術的意愿和能力，鼓勵他們轉變教學理念，提高信息技術應用能力。

3? 提高中學體育教育信息技術融合效果的策略

3.1 教師要優化教學課件設計

教學課件在中學體育室內教學中具有重要作用，直接影響到戶外教學活動和課外體育活動的有效開展。教學課件能夠將教學內容直觀地展現給學生，在室內教學階段將體育教學活動進行分解，并與其他學科進行緊密聯系，向學生全面展示體育活動出現和發展的歷史背景和時代變遷，對體育活動的涉及到的人的機體運作機制進行直觀反映。例如，在講解體育的目的以及體育活動的具體規則時，教師可以借助多媒體技術，為學生提供相關視頻和圖片，通過體育活動相關的故事、比賽視頻和影視作品，激發學生參與體育教學活動的興趣，使中學體育教學內容更加生活化、社會化，使教學內容更易于學生接受。

3.2 教師要充分利用多媒體等新技術

多媒體技術實現了多種教學媒介的有機融合，實現了視聽資源的有機結合，為學生提供了身臨其境的教學體驗。通過多媒體技術能夠構建立一體化的室內體育教學情景。例如在健身操、舞蹈、武術等具體教學實踐中，中學體育教師可以在課堂教學中為學生提供生動的視頻演示，結合視頻慢放幫助學生更好地理解動作之間的銜接和每個動作的具體要求，從而引導學生更好地領會分解動作規范，掌握單項體育活動細節要領，使教學內容更加生動形象，進一步提高課堂教學效果。

3.3 教師要充分利用網絡教學開展課外活動

互聯網時代豐富的網絡資源能夠為中學體育教育有效開展提供極大幫助。中學體育教師要引導學生在浩如煙海的網絡資源中主動分辨，獲取符合自身發展需要的學習素材。中學體育網絡教學主要以兩種方式開展，一種是教師進行網絡授課，另一種是教師線下布置作業、學生線上自學。中學體育教師可以采取錄制教學視頻的方式，例如，可以將健身操等進行錄制，并配以語音和文字講解，學生可以利用課外時間進行練習。學生線上自學的方式，例如，在學習足球的過程中，教師可以要求學生課前對足球規則進行了解、觀看足球比賽視頻，這樣在進行課堂教學時學生對教學內容就會有直觀感受，更容易接受。

4? 結語

信息技術與中學體育教學的融合應用，有利于中學體育教學實現個性化教學，有利于中學體育教學改革不斷深化。中學生的年齡和性格特性決定了中學體育教學信息化具有廣泛的應用基礎，與信息技術進行深度融合能夠幫助中學體育教學保持活力、持續發展進步。信息技術與中學體育教學有機結合，為中學體育教學提供了新的思路，值得廣大中學體育教師研究和應用，從而實現中學生身體素質和體育水平的提高。

參考文獻

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