異步教學法在高中足球訓練中的運用探究

嚴自毅

摘? 要：由于新課程改革的推行，以學生為本的足球教學理念深入人心，以往那種以書本為重點，機械地讓學生跟著書本學習的足球教學模式已經不再適用于當前的足球教學理念。異步教學法這種能讓學生主動參與到學習過程中去，讓學生自主研究、自主總結、自主發展的足球教學方法得到了人們的廣泛認可，本文將對異步教學法在高中足球訓練中的運用進行探究。

關鍵詞：異步教學法? 高中足球? 運用研究

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0043-02

我國“足球夢”的實現還有很長的一條路要走，原因之一就是我國的一些足球學校收費太高，大多數學生承擔不起高昂的學費，而普通學校也對學生們的足球訓練不夠重視，沒有進行系統的足球教學，沒能激發學生的足球學習興趣，培養學生的技術。因此，為了響應時代的發展，教師必須改變傳統足球教學方法，創新足球教學方法，從源頭上使得中國的足球發展更上一層樓。

1? 異步教學法的基本概述

我國對異步教學法的研究始于1979年，當時就職于武漢師范學院的黎世法教授在武漢43所中學開展了對此方法的調查研究，基于研究結果，提出了異步教學法的足球教學理念。異步教學法以學生為中心，讓學生在課堂上自主的進行學習、探究，完成教師制定的本節課的課堂目標。不同于以往傳統的足球教學方法，異步教學法充分考慮了學生的個體差異，針對不同學生制定出了不同的足球教學方法，在教師的指導下，自主發現問題、解決問題，培養學生的創新能力和學習能力。

異步教學法有著4個重要的問題：第一，要重視效率問題。根據當前的足球教學基本情況探索最有效率的足球教學方法。第二，要處理好現實和理想的關系。可能由于足球教學位置、足球教學用具的現實情況，理想中的足球教學方式并不完全適用于現實，因此要處理好理想和現實兩者之間的差異。第三，異步教學法是以學生為基礎進行足球教學的，這種以學生為本的足球教學方法十分重視學生自身的學習方法，教師要高度重視學生們獨立思考、獨立研究、自主解決問題的能力。第四，異步教學法相較于傳統足球教學法是比較自由的，所以可能會在足球教學過程中出現許多紀律問題，這就需要教師提前制定一些必要的足球教學制度以保證足球教學的順利進行。

2? 異步教學法的設計原理及足球訓練原則

2.1 設計原理

異步教學法是基于課堂目標，根據不同學生的學習能力和情況制定出針對性的足球教學方法，并在學生進行自主學習、自主探究的過程中給與指導的足球教學方法。其中，教師首先應在學生進行自主學習前，提出與本節課所學內容的相關問題，由此激發起學生的學習興趣，讓學生投入到學習中來。其次，引導學生進行討論、研究，探討出適用于本節課的學習方法。最后，教師應明了此節課的學情，因材施教，這樣才能引導學生們積極的進行研討學習，并在學習后進行總結、完善，最終提升自主學習能力和創新能力。也就是以“提出問題、指示方法、明了學情、研討學習、強化小結”為主的教師五步指導;與此相對應的便是學生“自學、啟發、復習、作業、改錯、小結”的6步學習模式。

2.2 足球訓練原則

第一，自主學習原則。“授人以魚不如授人以漁”，以往傳統的足球訓練方法過于死板，教師通常只是比較機械的將學生在本節課應掌握的知識教給學生，時間久了，學生們可能就會對這種足球教學模式感到厭倦，產生逃避情緒，沒有較多的興趣支撐著學生再學習下去，學生學習的效率大大減低。自主學習是以“學生為本”為學習原則，學生能夠完全的參與到學習過程中去，不僅激發了學習興趣，也使得學生的專注度大大提高，更好地參與到足球訓練中。

第二，因材施教原則。由于學生自身情況的不同，其理解能力和學習能力有著不同程度的差異，此時如果對所有學生都按照相同的足球訓練方式來進行足球教學勢必會使理解能力和學習能力較強的學生感到無趣，在此節課中學習的知識較少，專注度也會大大降低;而理解能力和學習能力較差的學生又會感到困難。因此，教師在課前有必要將學生們分組，基于每組學生的實際情況進行足球教學，也能讓情況相似的學生在組內學習中互相學習、互相幫助，共同進步。

第三，啟發誘導原則。高中生已經具備了良好的自主學習能力和思考能力。如果僅僅是把知識機械的交給學生，久而久之，學生也會養成一種懶于思考的習慣，不愿意思考，只想著讓教師教，這種足球訓練方式雖然可以讓學生較快的學習到知識，但是卻讓學生在今后的學習過程中喪失了獨立思考、自主學習的能力，只學習了教師教給自己的知識，沒有養成自主探究、自主學習的習慣。所以，啟發誘導是教師在足球教學過程中不可忽略的原則，教師應積極的誘導學生自主的進行探究，培養學生獨立思考能力，讓學生在遇到同樣的問題時能夠舉一反三，懂得變通。

3? 高中足球訓練中運用異步教學法的流程

第一，了解學生的基本情況。在足球教學前，教師應充分了解每位學生的實際情況，根據每位學生的情況和能力將學生們分為基礎組、熟練組和提升組，再針對不同的組制定出不同的學習目標。但是，這種分組并不是一成不變的，如果當某個學生的技術加強、熟練了，就可以加入到符合自身情況的小組里進行學習。第二，指示方法。教師將學生按照能力的不同分成各個小組后，要根據不同小組的情況制定出不同的目標，并按照不同的小組指示不同的方法，讓學生們根據適合自身的方法來進行學習。第三，合作學習和指導學習。教師在足球教學過程中不僅要重視學生的自主學習，也要重視學生的合作學習，并且要時時刻刻的關注著學生學習情況，在必要時給與一定的指導，并且要多多鼓勵學生，避免學生產生消極學習的情緒。學生在自主學習過程中遇到難題時可以跟同組的同學進行交流、探討，以此激發他們解決問題的興趣，培養學生的自主學習能力和創新能力，而在小組合作學習、探討也解決不了問題的時候，教師就需要對學生進行適當的引導，最終完成小組目標。

4? 高中足球訓練中運用異步教學法的建議

第一，提升教師的組織能力和足球教學能力。異步教學法更注重以學生為本，讓學生自主進行學習。在足球教學過程中或多或少都會出現一定程度上的紀律問題，這時就要求教師有更高的組織能力，能夠讓學生在自主學習過程中既能自主進行學習、探究，又能在課堂上保持良好的課堂紀律。另外，因為在課前需要通過學生的不同學習情況分為不同小組，這就需要教師對學生學習情況足夠了解，并根據不同的小組學習情況制定出適合這個小組的學習目標。第二，改變教學理念。教師在用異步教學法進行足球教學過程中，要改變傳統有師生等級的教學觀念，拉近與學生之間的距離，注重以學生為主體。

5? 結語

通過上文的分析可知，要想異步教學法在高中足球訓練中得到良好的運用，既要重視學生學習情況，教師自身也要做出相應的改變，且學生身體素質的提高也是足球訓練能夠取得進步的重要一點。

參考文獻

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