農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究

章忠蓮

陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第三中學(xué)，陜西漢中 723500

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展以未來(lái)的職業(yè)生涯都具有重要作用。而就目前而言，我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教育水平仍然具有一定的局限性。所以，基于這一現(xiàn)實(shí)情況下，相關(guān)教育工作者要重視提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)初中英語(yǔ)課堂的活力，以達(dá)到幫助農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、提高英語(yǔ)的目的。

1 農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，我國(guó)部分農(nóng)村仍然處于貧困或初步脫貧的階段。因此，其整個(gè)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)以落后產(chǎn)能為主，而這一社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，該類地區(qū)則出現(xiàn)教育水平有待提高的問(wèn)題。農(nóng)村地區(qū)的教育問(wèn)題可以主要突顯于英語(yǔ)學(xué)科方面。以初中英語(yǔ)而言，許多農(nóng)村學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在態(tài)度性問(wèn)題，而且也存在學(xué)不好的問(wèn)題。造成這種結(jié)果的原因有兩個(gè)方面：一方面，受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)背景的限制，農(nóng)村的學(xué)生并不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性；而關(guān)于另一方面，則是由于農(nóng)村學(xué)生并沒(méi)有國(guó)際大環(huán)境的熏陶，因此其英語(yǔ)的了解、掌握能力就有限。要想幫助農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，那么相關(guān)教育者就要帶領(lǐng)學(xué)生了解英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2 農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效策略探究

2.1 引入情境式教學(xué) 幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)主題

情景式教學(xué)，顧名思義，是指教師基于教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾肴粘５纳钋榫常瓿缮钆c知識(shí)的融合，以達(dá)到幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)，掌握知識(shí)的目的。除此之外，其作為近幾年相關(guān)教育者探索的新型教學(xué)策略，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活化教學(xué)課堂等方面也發(fā)揮了極其重要的作用。因此，在農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)恰當(dāng)?shù)那榫笆浇虒W(xué)安排。例如東西方餐飲文化的區(qū)別，中國(guó)使用筷子、而西方使用刀叉，以及中西方節(jié)日的差異，中國(guó)的春節(jié)以及西方的圣誕節(jié)等等之后，在用中文完成中西方文化差異的列舉之后，教師便可以開(kāi)始引入英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步把握中西方存在的文化差異。將這一教學(xué)方法應(yīng)用于英語(yǔ)課堂之中，可以充分發(fā)揮情景式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生更好地把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主旨。

2.2 采取故事的教學(xué)方式 加深學(xué)習(xí)的文化了解

農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一個(gè)重要的問(wèn)題，便是學(xué)而不知，即其不停地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是由于沒(méi)有相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的渲染和了解，因此其并不明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義和作用。而故事教學(xué)這一教學(xué)方法便可以有效解決這一問(wèn)題。以初中英語(yǔ)課本為例，每版英語(yǔ)課本都存在著與我國(guó)或者西方國(guó)家的社會(huì)、生活以及景點(diǎn)等等相關(guān)的拓展板塊。例如外研社的Cultural corner，冀教版的Extension plate 等等。教師要根據(jù)這類板塊的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈鞣絿?guó)家的了解，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)物化的英語(yǔ)世界，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)科、英語(yǔ)知識(shí)的了解，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的目的。

2.3 展開(kāi)專題化教學(xué) 幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，但是興趣和知識(shí)的了解與把握又是相互影響、相互促進(jìn)的。因此，幫助學(xué)生條理化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這一教學(xué)方式對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是具有重要的意義的。所以，相關(guān)從業(yè)教育者要在課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做好英語(yǔ)專題的總結(jié)，在課程教授的過(guò)程中，教師可以通過(guò)專題化教學(xué)的方式，完成知識(shí)的整合，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。以冀教版的初中英語(yǔ)為例，全書的內(nèi)容編排就是以專題的內(nèi)容形式呈現(xiàn)的，因此，教師在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以展開(kāi)相應(yīng)的專題講解，例如節(jié)日的總結(jié)、問(wèn)候的歸納等等專題。

相信通過(guò)這種教學(xué)方式的實(shí)施，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的了解、把握和使用能力一定能有所提高，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣一定也會(huì)有所增長(zhǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)相比于城市學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，其的學(xué)習(xí)條件更加艱苦，所付出的努力要更多。而英語(yǔ)，其地位和重要性不言而喻。因此，相關(guān)從業(yè)工作者一定要做好農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)工作，幫助其獲得美好的未來(lái)。本文就農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略展開(kāi)了研究，希望能為相關(guān)從業(yè)者提供幫助。