各國鋼琴教學法的研究

劉曉秋 李美澄

（吉林藝術學院音樂學院，吉林 長春 130021）

一、體驗性教學在我國教學當中的情形

作為情感藝術的一種表現方式，音樂在藝術表現當中，占據著重要的位置，而對于當下鋼琴教學過程所存在的確定性以及非語義性，我們稱之為情感體驗，情感體驗其實實際上也就是對那些需要進行特殊理解方式與特殊學習方式做出情感感受的過程。當下高校當中所倡導的對鋼琴教學進行改革，這是一種體驗式的教學在教學過程中慢慢發揮出來的，實施起來的課程。這些課程本質上是結合了學生的認知特點與認知規律，在了解學生的基礎之上，在對這門鋼琴課程進行一番探究，在鋼琴課程教學的過程當中，教師常常會為學生創設一些實際性的教學情境，這樣的情景設置會大大增強學生的代入感和集體參與感，并且這樣的方式也會為了學生提供更多的參與社會的實際機會。

在這樣的教學情境之中，教師會為學生提供很多，也會為學生呈現出很多非常全面的教學內容，這些教學內容能夠幫助學生在鋼琴學習的過程，能夠學生構建出更多的鋼琴知識，并且在更多的實際操練當中，能夠提升自己的鋼琴演奏能力。教師要在鋼琴教學課堂當中積極生成更多的有意義的教學觀，也能幫助學生發展自己更多的教學形式。

當下，我國高校教學過程中已經運用了很多體驗式教學法，這些方法應用到高校鋼琴教學過程中，能引導學生對個人的學習需求產生更多的關注，同時也能大大滴提升學生知識技能，在不斷地實踐當中，去提高學生的音樂素養和理論修養。

在我國步入新的時代之后，我國出現許多“學琴熱”的情形，很多高校開設了一系列的鋼琴專業，在教師的辛勤教導之下，他們所培養出的人才當下已經成為了中國鋼琴演奏行業的引領者，對我國的鋼琴事業發展有著很大的作用。當下高校中，如今學生在鋼琴課堂上他們所學習的效率比較高，他們在學習方面表現出很強的能力，也表現出很強的適應能力。這些人才的培養和鍛造為中國的鋼琴演奏事業發展打下非常牢固的基礎。

發達國家學習鋼琴的人很多，鋼琴的普及率比較高，其中最具有這類顯著特征的是美國，以美國鋼琴演奏學習情況為例，鋼琴在美國，是屬于“全民樂器”的行列中的，并且在美國高校，鋼琴課是屬于美國必修課程的一種，高校領導者旨在通過鋼琴學習，使得學生進行鋼琴教學從而提高他們的審美和情趣，隨著改革開放的大門逐漸敞開，我國鋼琴的普及程度逐步提升，學習鋼琴的人員數量越來越多。但是在鋼琴事業快速發展的過程中，一些不成文的教學理念也在慢慢的顯露出來，甚至還有一些教學方式也比較落后。同時，鋼琴教學行情下的教師素質出現參差不齊的情況，部分老師的教學水準實在堪憂，面對這樣的情況，倘若我們無法及時地進行處理，那么中國的鋼琴教育事業的發展就會出現停滯不前的局面。

二、體驗式教學法在各國鋼琴教學中的重要性

體驗式教學法有利于促使學生將音樂技巧與音樂情感相結合，在高校鋼琴教學過程中實施體驗式教學法，這種情況不僅有利于加強學生鋼琴演奏技巧訓練，同時還有利于學生在實踐教學過程中提升音樂素養，也能在鍛煉之中提升自己的音樂能力。在廣泛涉獵音樂作品之后，我們可以更好地理解不同風格的音樂作品的特色，并且也可以通過對作品文本的把握，進一步加深對音樂內涵的理解。教師在進行很重要并且很有難度的演奏技巧過程中，教師可以運用體驗式教學法，這樣能幫助學生非常輕松地、有效地融入到教學情境中去。這樣在實際教學過程中能更好地掌握演奏技巧，并且也能在練習當中穩步地提升演奏水平。和傳統鋼琴教學相比，當下的體驗式教學有著很高的情感關注度，在高校的鋼琴教學過程中，一些鋼琴教師使用的是傳統鋼琴教學法，所以他們對學生情感體驗關注度并不高。但是運用了情感體驗式教學法之后，在教學過程中，很多學生就可以一改往日學習音樂時所出現的那些問題，能夠將技巧和情感融合到教學過程中。體驗式教學法可彌補傳統鋼琴教學存在的不足，將學生能夠更好地、更貼切地融入到藝術氛圍當中去，并且在這個過程中，能給學生帶來更好的音樂情感體驗和享受，在不知不覺的情感享受過程當中，能潛移默化地進一步培養出學生的音樂素養。

三、結語

體驗式教學法打破了往日鋼琴教學過程中，那種單一的教學模式與教學思維，在這樣的教學過程中，學生和教師更加重視對自己情感的體驗，在不斷的體驗感受當中，能不斷的提升自己的彈奏要領，這種教學方式比單一的教師示范更加生動，也更加有效，學生通過對老師的模仿，能切實有效的提升自己的水平。