感知以形，動(dòng)之以情
——巧妙做好初中音樂教學(xué)的策略探索

宋蘭華

德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)抬頭寺鎮(zhèn)中學(xué)，山東德州 253000

音樂知識(shí)內(nèi)容具有一定的抽象性，音樂技巧具有一定的專業(yè)性，音樂情感則具有較強(qiáng)的抽象性。這樣的學(xué)科特點(diǎn)決定了教師在課程教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要制定教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂元素的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂情感的理解。感之以形，動(dòng)之以情理念下進(jìn)行教學(xué)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中寓無(wú)形于有形，開展各類音樂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并且引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

1 運(yùn)用形象教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的感知

教師在課程教學(xué)中運(yùn)用形象化的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟和升華。具體來(lái)說(shuō)，教師在課程教學(xué)中，要通過巧妙的形象讓學(xué)生以具體的方式感知音樂情感，使學(xué)生通過感知和體驗(yàn)，通過發(fā)展自身的思維能力，進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)音樂技巧。初中階段的音樂課程教學(xué)中不僅涉及基本的樂理知識(shí)，還涉及到各種音樂技巧，而這些技巧對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，教師在課程教學(xué)中就可以將這些抽象的知識(shí)進(jìn)行具象化，使學(xué)生更好的進(jìn)行感知。具體來(lái)說(shuō)，教師在課程教學(xué)中可以將抽象的音樂知識(shí)融入有趣的情境中，使學(xué)生在愉快的行進(jìn)中感受音樂知識(shí)。

以人教版初中音樂課程《褐色的鵝》為例，該教材內(nèi)容是一首冬不拉彈唱。借助天鵝在自由飛翔凌波戲水的過程中贊美了天鵝的形象，借助這種方式抒發(fā)了哈薩克族人民歌唱幸福，憧憬未來(lái)的思想情感。基于這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師在課程教學(xué)中為學(xué)生搭建情境，利用多媒體教學(xué)視頻為學(xué)生介紹哈薩克族人民的生活習(xí)俗，學(xué)生在這種身臨其境的學(xué)習(xí)情境中，教師播放本節(jié)課程的音樂，以此增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受到哈薩克族人民對(duì)幸福的憧憬和向往。

2 通過比喻和對(duì)比的方法啟發(fā)學(xué)生的思維和情感

音樂是表達(dá)情感的重要工具，在課程教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，更要利用音樂教育幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并且具備表達(dá)美的能力。因此，教師在課程教學(xué)中要善于運(yùn)用對(duì)比和比喻等方法，讓學(xué)生在行進(jìn)中進(jìn)行思考，通過相互比較使學(xué)生更好的理解音樂作品的情感。以人教版初中音樂課程《新疆之春》為例，本節(jié)課程中介紹了新疆音樂的典型節(jié)奏。為了讓學(xué)生更好的理解這種倚音和切分音，教師在課程教學(xué)中，選取相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生比較不同民族的音樂特色，在這種相互比較的過程中學(xué)生能夠更好的理解內(nèi)容，進(jìn)而通過理解音樂內(nèi)容感知音樂情感，從而更好的總結(jié)本節(jié)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深刻的了解新疆音樂的特點(diǎn)和新疆音樂的文化。

3 借助視聽情境開闊學(xué)生的音樂視野

在當(dāng)前的時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，為音樂課程教學(xué)增添了新的活力。音樂課程本身是一門視聽藝術(shù)，而多媒體和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則能將這種視聽藝術(shù)發(fā)揮到極致。再感之以形，動(dòng)之以情的理念進(jìn)行音樂教育，教師一方面要利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生整合更多的資源使學(xué)生更好的理解同類型的音樂，通過“形”了解不同類型音樂作品的特點(diǎn)，通過體會(huì)音樂作品的情感表達(dá)，更好的體會(huì)音樂作品的藝術(shù)情感。另一方面，教師要通過多媒體，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)而靈活的課程教學(xué)前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻，將抽象的音樂情感具體化。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪絨花》這一課程時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放不同藝術(shù)家演唱雪絨花的視頻畫面，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)家所演唱出來(lái)的不同情感。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)唱演時(shí)，教師還可以以教室為平臺(tái)，將教室打造成為“舞臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生走上舞臺(tái)進(jìn)行表演，通過這樣的方式讓學(xué)生化身“歌唱藝術(shù)家”，站在“舞臺(tái)”上進(jìn)行體驗(yàn)，能夠使學(xué)生更好的感知音樂作品中的情感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4 融情于景推動(dòng)學(xué)生的情感發(fā)展和體驗(yàn)

音樂作品的創(chuàng)作融入了作者對(duì)于時(shí)代的思考和體驗(yàn)，是創(chuàng)作者的情感表達(dá)，只有學(xué)生在音樂作品中感受音樂作品創(chuàng)作的靈魂才能與作者產(chǎn)生情感共鳴。因此，在音樂課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，將學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮。通過教師的講解，營(yíng)造聲情并茂的課堂，使學(xué)生感受到音樂作品的生動(dòng)性，逐步將學(xué)生引入教師創(chuàng)造的意境中，抽象的內(nèi)容變得更加具體，才能達(dá)到教學(xué)的目的。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂的課程教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握更多的音樂理論知識(shí)，掌握音樂技巧，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受音樂作品的情感，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。