初中音樂欣賞教學策略

戴 維

（江蘇省揚州市經濟技術開發區實驗中學，江蘇 揚州 225131）

按照新課標對音樂教學的目標和任務要求，初中音樂教學應“培養學生對音樂的持久興趣，培養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造能力，形成基本的音樂素養。豐富情感體驗，培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度，促進身心的健康發展?！边@其中，音樂欣賞是音樂教學的基礎內容和重要環節，能夠激發學生對音樂的興趣，提高學生的音樂審美能力和文化素養，豐富情感、促進身心和諧健康，需要音樂教育工作者花心思、下力氣做好它。

一、音樂欣賞要抓住關鍵詞

在初中音樂教學欣賞課中，很多教師都面臨課堂講解復雜，學生很難集中注意力；而且音樂欣賞曲目大多是欣賞不感興趣的曲目，所以很多學生感覺音樂欣賞課比較枯燥，這導致大部分學生討厭音樂欣賞課，其積極性不高，音樂欣賞教學效果也非常不理想。為此，教師可以嘗試關鍵詞學習方法，教師可以通過關鍵詞來幫助學生集中注意力。教師可以讓學生先嘗試提出關鍵詞，也可以自己提出。教師可以在播放一段欣賞音樂片段之后，讓學生根據直覺來用一個詞匯概括音樂，學生可以主觀的評判，關鍵詞可以不代表整個音樂，而僅僅作為學生對音樂的直觀印象。這樣可以鼓勵學生積極參與到課堂中，將自己對音樂的直觀印象表達出來，而不是刻板的使用音樂專業詞匯去描述音樂。

傳統的評論可能會打消學生的音樂興趣，而關鍵詞主觀評論方法則會提升學生興趣，所以，教師應鼓勵學生多提出自己的主管評論。關鍵詞評論音樂出了可以提升學生的參與興趣之外，還能幫助學生集中注意力，引導學生做出更好的評論。以往學生在使用專業詞匯評論時，需要考慮很多內容，其注意力很難集中，所以學生通常很難做出評論，即便學生做出評論，其評論也會出現邏輯不清，沒有中心觀點的現象，這種評論通常價值不大，再加上教師的批評，學生以后參與積極性會更低。而關鍵詞評論方法則簡明直接，學生可以用一個詞匯來表達自己的感受，學生不需要刻意的整理評論邏輯，就可以清晰的表述自己的觀點。學生在評論時通常都不全面，而關鍵詞方法可以快速整合全體學生意見，讓學生集體做出一個綜合的評論。

二、音樂欣賞要穿插著故事

在音樂欣賞課中，很多教師都遇到過學生無法理解音樂的情況，這是由于學生對音樂的創作背景不理解，這對其進行音樂欣賞造成了很大阻礙。所以，教師應注重將音樂的背景故事交代清楚，在教學過程中，教師可以在音樂賞析的同時穿插故事，邊聽音樂邊給學生講故事。教師在給學生講解背景故事時，可以直接口述，用故事作為引導，幫助學生欣賞音樂。這種方法適合一些比較枯燥或者時間較長的欣賞音樂，可以通過故事來增加整個音樂欣賞的趣味性。比如教師在帶領學生欣賞作品《鱒魚》和室內樂《鱒魚》時，歌曲《鱒魚》只是欣賞歌詞，學生可以快速完成欣賞，而在欣賞室內樂《鱒魚》時，由于整個音樂的時間比較長，而且需要認真去欣賞，并分析每段樂曲的特點，如節奏、旋律、情緒等，整個過程非常枯燥，而且難度較大，大部分學生都不感興趣，這導致這部分室內樂的欣賞效果較差。教師可以將故事插入其中，比如在開始之前先跟學生討論鱒魚是什么，然后引導學生去聆聽舒伯特帶給我們的鱒魚，然后給學生播放了室內樂，并讓學生說一說從這段音樂中感悟出了鱒魚是什么。學生在認真聽完樂曲之后，也能更順利的評論這段室內樂。

另外，教師還可以利用多媒體技術來播放視頻、圖片，向學生介紹音樂的背景，比如教師在帶領學生欣賞《黃河大合唱》時，可以播放其主要創作背景，將當時抗日背景交代清楚，將學生情感帶入其中，再給學生播放音樂，此時學生可以更好的體會其中情感。

三、音樂欣賞要視聽結合

在初中音樂欣賞教學中，教師也要注意視聽結合。音樂欣賞不一定要局限于音頻，還可以以視頻形式來進行。在以往的音樂鑒賞課程中，教師主要播放音頻，并輔以講解來說明，很多教師認為音樂欣賞以音頻形式進行足以，并且很多教師認為音樂就是音頻，加入視頻等其他形式反而會影響音樂欣賞的效果。誠然，音樂欣賞需要閉上眼睛靜心聽音樂，但對于初中生來說，適當的加入視頻來吸引學生注意力，讓學生更加專注的投入音樂欣賞課中才是更重要的。所以，教師應注重音樂欣賞的視聽結合。在教學中，教師可以將視頻與音頻結合起來，也可以單獨使用視頻來吸引學生。教師可以在音樂欣賞課開始時使用視頻來展示音樂的背景，渲染氣氛，比如教師在講解《黃河大合唱》時，就可以尋找視頻資源播放給學生觀看，學生可以通過觀看視頻了解要欣賞的音樂，了解背景故事，同時學生也能通過觀看視頻來初步欣賞音樂。

另外，教師還可以將視頻與音頻結合起來，帶領欣賞邊賞析音頻，邊賞析視頻；給學生講解一段音頻，學習其中的旋律、節奏知識，再給學生分析該段音頻對應的視頻內容，分析視頻內容與音頻聲調起伏之間的對應關系。另外，優美的視頻資源還能很好的吸引學生興趣，吸引學生在課下反復觀看視頻，從而學生對音頻的熟悉程度也會增加，學生也會在反復聆聽中形成自己對音樂的觀點，其音樂鑒賞能力也會隨之提高。所以教師應注重音樂鑒賞教學中的視聽結合。

四、結語

在初中音樂教學中，教師應重視音樂欣賞教學。廣大音樂教師可以參考本文方案，以關鍵詞欣賞、故事穿插欣賞、視聽結合欣賞三個方法為起點，結合本校學生實際情況，創造一套適合學生的音樂欣賞學習方法，幫助學生在音樂欣賞過程中提升其審美能力。