高等師范院校音樂學專業教育實習基地建設新探索*

龐慶超

（寧夏師范學院，寧夏 固原 756000）

21世紀教育改革的不斷深入，我國越來越重視對于人才的培養，契合國家“人才興國、人才強國戰略”，由此可見探索教育方面實習基地的建設對于人才的培養具有重要的影響，然而，在高質量教育背景下，基礎教育改革不斷深入，高校師資培育過程、目標改革相對落后。因此，在新環境的時代要求下，強化教師職業訓練基地建設很重要，本文對于高等音樂師范學校的教育實習基地進行簡要的概括，根據目前掌握的基地情況以及結合相關考文獻的教育實踐為基礎，努力為教育實習基地的構建提出建議。

一、實習基地建設的意義

實習基地建設有重要的意義，事實上提高實習質量的最好辦法就是在良好的實習基地的環境下進行有意義有價值的實習工作，換句話說實習基地的建設是實習工作順利進行的保障，同時實習基地也是培養高等師范音樂專業人才的平臺，保證學生能夠穩定就業的渠道之一。

二、音樂學專業實習基地建設的問題

通過對我國高等師范院校音樂專業的學生調查可知，很多城市都建立了相關的實習基地，保證學生能夠進行穩定的實習，提高教育的質量，國家對于實習基地的重視使得政府加大了對實習基地的投人，政府在人力物力方面都給予支持，國家和社會保證了教育實習的順利進行，從教育基地建設中我們不難看出教育形式正在向多元化，科學化方向發展，通過教育基地的建設大大提高了教育實習質量，為社會人才輸出提供后部力量，但是隨著教育基地建設的增多，有很多問題顯現出來，因此教育基地建設還有待于后期的發展和加強。

（一）教育實習評價體制不健全

每個城市的教育政策不同，對于教師的各方面要求也不同，在全國很多處音樂學專業實習基地優秀實習生的選擇不是優中選優，而是湊人數，而部分地區因為名額的限制，優秀的實習生不能入選，這對于實習基地的建設有著很負面的影響，實習基地的發展依靠優秀的實習生帶動，如果像這樣參差不齊的選拔方式，有音樂天賦的人可能被淘汰，這不利于音樂學專業學生未來發展，對優秀音樂實習生的評選缺乏科學性、公平性。

（二）行政部門對教育實習的領導與管理有待于加強

教育實習基地建設完成，讓社會國家對于音樂專業學生充滿希望，但是部分學校存在不配合的現象，認為學習期間還是要以文化課為主，對于音樂專業實習社會活動重視程度不夠，沒有達到學校-社會-學生的三方互聯模式，由此可見行政部門對于實習的領導管理有待于加強。

（三）指導教師的師資力量有待于提高

盡管音樂實習基地建設受到社會的廣泛關注，實習的指導老師專業性有待加強，有的高校為了便捷直接沒有從事學校教育的任課教師，對于音樂專業實習生沒有任何的幫助，還有部分教師缺乏對于音樂專業的了解，對于音樂的掌握也不是很到位，而教師是學生的引路人，所以應該提高教師團隊的專業素養。

三、基地建設的設想與建議

（一）建立相對穩定的教育實習隊伍，加強中、青年教師的選擇與培訓

高素質的師資團隊是師范專業實習教育的保障，對于師資團隊的提高可以依靠制定相關制度約束教師的行為，在明確責任的同時認真履行義務，加強教師的音樂專業素養，音樂的發展更新速度很快，所以更要緊跟時代的步伐，組織協調發展，完善考核機制，考核不僅僅要針對實習的師范學院的學生，對于教師也要進行一定的考核督促他們與時俱進，不要落于傳統并且時時為自己充電，與此同時不僅要在行動上認同音樂教育工作，在內心要認可指導教師的指路燈地位。

（二）全面提高實習生的綜合素質，是建設和鞏固教育實習基地的關鍵因素

實習基地進行培訓過程中提高音樂實習生的綜合素質，提高知識儲備量，這是建設實習基地的目的的初心，全面提高實習生的綜合素質為實習基地的壯大提供力量支持。

（三）積極支持實習基地的教學設施等物質建設

傳統模式下的實習基地教育設備比較簡陋，對于音樂的學習極為不利，沒有好的教學設施將不能讓學生進行很好的學習環境，實習過程面對挑戰，所以實習工作規劃應該越來越規范化，完善教學設備與教育制度，針對音樂專業的實習基地建設結合每個學校不同的情況建設有自己特色的管理計劃，對于教師方面的獎勵以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，不斷的完善獎懲機制。

（四）形成三條管理線，接成“管理鏈”，有條不紊地組織教育實習

高等教育機關應該在教育實習運營委員會的指導下，定期實習并與一流的教師進行交流溝通教學方式。在實習過程中為學生營造良好的實習范圍，給予實習生興趣激勵，在實習過程中關注音樂專業實習生的問題，音樂專業的學生實習后與大家分享實習經驗，講出自己的實習心得，引導更多的人進行實習基地的實習工作。

（五）建立“聯系點、聯系人”制度，加強各基地的聯系

作為主辦方的高等音樂專業學校的教育是以加強教師和指導者進行高質量的教學為主要目的，建立聯系點、增多聯系人增強各個基地的聯系，方便各個基地共享經驗，為教育基地的完善提供保障。

（六）積極爭取行政部門的支持，盡可能地形成“三方”聯合共建教育實習基地的局面

通過研究發現：教育實習基地穩定與否，地方教育行政部門領導重視是前提。形成教育實習不僅僅是高等院校的事，基地學校的事，也是教育行政部門的事，是大家的事，各級行政領導，包括基地學校的領導都要重視這項工作，領導的重視程度直接影響到基地的發展。

（七）提升教師專業素質

在這個全新的時代里，處處充滿著機遇與挑戰，從一個角度出發我們可以發現一個教育基地最主要的核心力量最權威的支配者還是教師，正因為教師扮演著其他人不能替代的角色所以教師的成功與否決定著這個實習學生成績高低，所以很多專家學者表示一個實習者的成功不僅僅是一個方面的作用，還有其他共同因素的相互作用，在這個嶄新的時代對教學基地提出了更高的要求，也就是說音樂專業教師是引導實習者的動力源泉，其他因素固然能夠影響實習效果，但是不能直接影響，優秀的教師能夠帶動實習生的學習積極性，能夠為學生指引正確的方向。

四、結語

隨著社會的不斷發展，教育事業有了突飛猛進的進步，但是對于新興教育模式的音樂實習基地的選取提出了更高的要求，教育實習基地建設是一項綜合性的系統工程，從內容上看，不僅僅包括思想建設這一個層面，更重要的是對師資力量的壯大，對于教師團隊專業素養的培養；從布局上看，不同領域、不同條件的實習基地的建設也有所不同，所以對于這種多樣化的實習基地需要國家社會自身的共同合作，由此可見教育基地的完善并不是一朝一夕的事情而是需要長期的精力投入，教育實習基地建設將會不斷發展、完善。