鋼琴教學中解決幼兒厭琴情緒的有效途徑

夏 婧

（湖北藝術職業學院，湖北 武漢 430000）

一、幼兒厭琴的成因

為了促進孩子的全面發展讓孩子在激烈的社會競爭中處于優勢，更多的家長對幼兒教育開始重視，鋼琴教學有利于培養孩子的音樂素養。因此，鋼琴教學成為了大多數家長對孩子進行早教的選擇，他們希望通過鋼琴學習來培養孩子的音樂素養，讓孩子在鋼琴學習的過程中獲得全面提升。但是，在鋼琴教學中，幼兒時常出現厭琴的現象，失去學習鋼琴的興趣甚至抵制學琴。對于此種情況，家長和老師應該根據孩子的具體情況，尋找幼兒厭琴的原因，對癥下藥，提出相應的措施來消除幼兒的厭學情緒。幼兒厭琴的成因主要有以下幾方面：

（一）幼兒沒有明確的學習目標

家長讓孩子學習鋼琴一般都會有明確的目標。有的家長希望孩子能通過學習鋼琴培養他們堅強的意志和不屈的品格，讓他們擁有鍥而不舍和永不放棄的精神；有的家長希望孩子能夠學有所長，在日后的學習和工作中獲得一個加分項；還有的家長希望孩子通過學習鋼琴陶冶自己的情操，同時掌握一種表達情感的途徑和方法?？傊?，家長讓孩子學習鋼琴都有這樣那樣的目的，單純跟風的家長只是少數派。但由于幼兒的年齡較小，受認知能力的影響他們并不能完全的理解父母的良苦用心，許多孩子學習鋼琴只是一時興起而沒有明確的目標。這種短暫的熱情很快就會在學習鋼琴的過程中被消磨殆盡，被厭琴情緒所取代。

（二）家長教育方法不當

家長在幼兒教育過程中的作用十分重要。大多數家長并不精通樂理知識，不知道學習鋼琴是一個繁瑣艱辛的過程，因此不能換位思考體會到孩子的艱辛，而只是一味的急于求成。當孩子稍有怠慢或者出現錯誤時，家長只會一味責備和批評甚至體罰孩子，從而使孩子產生厭學情緒。

（三）教師的教學不當

鋼琴是一門藝術性很強的學科，這要求老師需要具有很高的專業技能。教師在教授過程中要能夠根據學生的特點制定相應的教學方法。如果教師不能準確的把握學生的身心特點，一味的急于求成，在教學過程中過于嚴苛，就會使學生對鋼琴學習產生厭煩和畏懼情緒。幼兒的接受能力較低，教師在教授鋼琴時應該考慮到幼兒的學習特點和接受能力，選擇幼兒易于接受的教學方法接受鋼琴。不當的教學方法很容易讓幼兒失去對鋼琴學習的興趣，導致鋼琴教學的效果欠佳。

二、消除幼兒厭學情緒的途徑

（一）引導幼兒樹立明確的學習目標

幼兒擁有明確的學習目標才能獲得持續不斷的學習動力。在學琴前，家長可以有意識的讓孩子多接觸音樂，如參加音樂會和觀看音樂比賽等，在日常生活中注重對孩子音樂知識的灌輸，讓孩子懂得學習音樂的意義。這樣，孩子就會把學習鋼琴當作一件快樂的事而無需家長的督促。當然，學琴的過程中必然會遇到各種困難從而讓孩子產生畏懼情緒，進而動搖孩子學習的意志和決心，家長可以通過向孩子講授鋼琴家辛苦練琴的故事來激勵孩子，讓孩子學習鋼琴家的可貴精神。同時，也讓孩子明白學琴的道路亦如人生道路，只有勇敢的面對困難才能不斷成長和進步。

（二）營造輕松的學習環境

愉悅的學習環境和輕松的家庭氛圍對孩子學琴是至關重要的，家長在與孩子的溝通交流過程中多用贊美的語言對孩子加以肯定，少用批評否定的語言。當孩子的學習取得進步時，家長要及時進行肯定并給予適當的獎勵；當孩子的學習暫時遇到困難和阻力時，家長要多給孩子微笑和鼓勵，學會用包容的心態看待孩子的退步，對孩子的錯誤進行及時的糾正和正確的引導，善于傾聽孩子的心聲分擔孩子的壓力。如果家長既能體會到孩子學琴的艱辛又能分享孩子進步的快樂，孩子就能在輕松的學習環境中學習和成長。同時，教師在教學過程中也要多和孩子進行交流和溝通，與孩子建立平等可親的朋友關系，讓孩子產生學習的內在動力。讓孩子們能夠身處五彩斑斕的世界中，展現出他們天真、活潑的性格特點，對于好壞之分我們要用正確的方式去引導他們，有耐心的教導每一位孩子，使學生們能夠欣然接受好的，避免錯誤，用一顆童心、愛心以及責任心去積極引導孩子們進行學習。

（三）提高教學的趣味性，設計科學的教學方法

幼兒的天性決定了他們對一切枯燥乏味的事情都會表現出抵制和抗議，鋼琴教學也是如此。因此，要想消除孩子的厭琴情緒，老師要有較高的教學水平。一個合格的鋼琴老師不僅能將專業的鋼琴知識傳授給孩子，還能寓教于樂，讓孩子輕松地學到知識。同時，教師也應該根據教學情景設計科學的教學方法，靈活地選擇合適的教材，運用生動的語言來保持孩子對音樂的好奇和對鋼琴學習的興趣。在幼兒的鋼琴教學中，教師可以先教授一些幼兒喜歡的兒歌來引導幼兒進行學習，還可以采用讓幼兒復述教授內容的方法來檢驗課堂教授的成果和幼兒知識的掌握程度。教師還應注重“鼓勵教育”，經常表揚和夸贊學生，學會在表揚中點評學生。在教學中，應把音樂感受力、音樂理解力、音樂想象力和音樂創造力作為音樂表現力培養的主要內容，從演奏技巧、音樂素質、藝術實踐、綜合素質等方面著手，提高學生的音樂表現力。

三、結語

幼兒在鋼琴教學的過程中出現厭琴的現象是十分正常的，家長和老師既不能聽之任之也不能矯枉過正。出現此種狀況，我們要尋找問題的根源，家長、老師和社會同心協力，幫助和引導孩子克服困難，走出困境，消除厭煩的情緒。特別是家長和老師，一定要在幼兒鋼琴學習過程中起到正面的作用，家長要幫助孩子確立明確的學習目標，為孩子營造輕松的學習氛圍，老師要根據孩子的自身特點選擇合適的教學方法，實現寓教于樂。只有這樣，幼兒的鋼琴教育才能得到良好的發展，育兒成才的目的才能真正實現，我國的音樂領域人才的素質才能得到真正提升。