針對新時期幼兒課程改革創(chuàng)新的探究

趙榮娟

（河北省張家口市懷來縣東八里鄉(xiāng)中心校，河北 張家口 075400）

一、合理運用教學資源，優(yōu)化教學內(nèi)容

近些年來，信息技術的使用，如多媒體，并沒有達到人們所期望的教學目的。雖然幼兒教師在準備課件的過程中花費了大量的人力物力，但是教學效果卻差強人意，究其原因存在一部分老師沒有充分理解教學活動的內(nèi)容，也沒有明確課堂中所要達到的教學目標，只是為使用多媒體而制作課件，沒有“物盡其用”。因此，為解決信息技術應用過程中出現(xiàn)的這一問題，就需要教師明確每次上課的教學目標，讓信息技術的使用發(fā)揮應有的教學效果。

二、組織學習，優(yōu)化教育理念

幼兒園應該組織教師學習《幼兒園綜合活動課程》，其在課程的目標，結構、內(nèi)容和如何管理課程、如何評價課程等方面都具有先進的理念。因此，幼兒園應該積極組織全園幼兒教師學習，在此基礎上還應該熟悉教材內(nèi)容，參加高質(zhì)量的培訓活動、學術會議或專家講座等，以此不斷學習課程改革創(chuàng)新中最先進教學理念。此外，同一年級的教師要經(jīng)常開展集體備課，針對各自年紀的教學任務和教學目標進行有針對性的討論，充分利用集體的智慧解決教學中經(jīng)常遇到的問題，也可以使缺乏經(jīng)驗的教師在短時間內(nèi)抓住教學重點，順利完成教學任務。在幼兒園辦園過程中，應該積極創(chuàng)造良好的校園風氣，針對各自幼兒園的特點打造符合自己的校風，在這個過程中還應明確自身的辦園特色，要始終堅持以學生健康發(fā)展為根本，以教師良性發(fā)展為輔助，明確幼兒園的人才教育觀，在尊重學生科學發(fā)展規(guī)律的基礎上，始終堅持全方位培養(yǎng)與個性教育并重，積極探索在深化課程改革創(chuàng)新中出現(xiàn)的新的教學難題。

三、課程整合，提高效率

在使用新教材的過程中，始終貫穿著課程文化再創(chuàng)造的過程，其中涉及到了全部課程體系的理念，課程架構，課程實施以及課程管理的前所未有的變化。這也對幼兒園教師提出了前所未有的要求。在前期利用新教材的過程中，應該發(fā)揮教師的主觀能動性，將新教材所涉及的課程內(nèi)容進行合理整合，從而有效提升教學質(zhì)量[2]。

整合學生的情感經(jīng)驗作為在深化課程改革創(chuàng)新中的一線教師，已經(jīng)不能只把注意力放在教材規(guī)定教授的內(nèi)容上，而是按照學生的成長規(guī)律不斷將相對封閉的課程內(nèi)容轉變?yōu)檩^為開放的形式，盡可能的將孩子的情感需求放在首位，時刻關注他們的需要。如：在名為《我喜歡》的主題活動中，小班幼兒可能還未適應幼兒園的環(huán)境，也和老師保持較強的陌生感，嚴重的還會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，針對小班幼兒學生的表現(xiàn)，老師就應探討如何應對，如何幫助學生克服心理上的依賴。在探討的過程中，老師發(fā)現(xiàn)幼兒對味道香甜的糖果具有濃厚的興趣，在此種情境下糖果就成為整合幼兒情感的教學資源。

整合幼兒互動的環(huán)境幼兒對生活中環(huán)境具有濃厚的興趣，因此可以將其視為一種教學資源。作為幼兒教師應該利用幼兒對環(huán)境敏感的這一特點，靈活運用周圍環(huán)境，尤其是大自然的環(huán)境，來培養(yǎng)學生的求知欲和好奇心。因此，學校應該在教學課程中提供適合幼兒學生的動態(tài)環(huán)境，這是促進學生成長的重要因素。（1）善于利用身邊的生活環(huán)境。依據(jù)課程的內(nèi)容并結合身邊的生活環(huán)境，教師可以為學生提供多樣的操作材料，讓學生進行自主學習和探索。如在一些幼兒園開展的《買水果》活動中，可以先讓學生知道幼兒園附近哪些地方可以買到水果，然后可以由老師帶領學生去周圍的市場購買水果。通過引導學生走入身邊真實的生活環(huán)境，提升了幼兒對身邊事物的認識程度，為以后長大逐漸步入社會積累了寶貴的經(jīng)驗。（2）善于利用身邊的自然環(huán)境。在主題活動《秋天的景色》中，教師如果僅僅依靠單一的說教和講解，可能會導致學理解比較片面，不能深刻體會到秋天到底是什么樣的。學校和老師應該盡可能避免這類現(xiàn)象的發(fā)生。老師教學應該不止在課堂上，大自然也是一個天然的教室，老師應該帶領學生感受大自然的變化，感受落葉歸根，瓜果成熟等自然變化，讓學生看到樹葉飄落就知道天氣會逐漸變冷，瓜果變色就意味著成熟，讓幼兒從視覺，聽覺和觸覺等方面全方位的感受環(huán)境的變化。

整合學生的生活經(jīng)驗幼兒園的課程設置不僅要注重學生的喜好和意愿，同時還要關注學生身邊發(fā)生的熱點事件，如當幼兒園所在省市舉辦一些高水平國際體育賽事時，學生就非常關注這一話題，老師抓住這次機會就會把相關內(nèi)容與現(xiàn)有課程進行整合，倡導學生積極運動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，還會制作相關內(nèi)容的宣傳板報。

四、開門辦學，家校合作

如“家長是孩子的第一任老師”這句話所言，家長在幼兒教育中起著不可或缺的作用，因此，幼兒園應該積極與學生家庭交流與溝通，將家庭作為教學資源整合到學生課程規(guī)劃中來。幼園可以邀請家長參加主題教育活動，在活動籌備階段可以讓家長參與進來，為活動的順利開展建言獻策，可和孩子一起在網(wǎng)上查找相關文字資料和圖片，這一過程中不僅拓展了孩子的知識面，也節(jié)省了教師查閱大量資料的時間。之后家長可和孩子一起布置自己參與設計的主題活動現(xiàn)場，一起參與親子互動游戲。

綜上所述，幼兒教育中深化課程改革創(chuàng)新應該注重不同領域的資源整合、有效結合主題與身邊環(huán)境、善于利用家庭資源。幼兒教育的課程改革創(chuàng)新是一個不斷探索的過程，在這個過程中充滿了奇跡與驚喜，值得每一位幼兒教育工作者為之不懈努力。同時還要不斷反思、不斷調(diào)整，才能不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出健康成長的孩子。