啟發式教學在小學數學教學中的應用

劉彬

（湖南省郴州市第七完全小學，湖南 郴州 423000）

隨著新課改的推進，啟發式的教學也成為很多學校和老師都使用的方法，經過實踐證明，它有著很多的優勢。小學階段的數學知識層次較深，學生僅按死記硬背的方法學習，但很難靈活掌握和應用，只有增強學生在數學學習過程中的自主思考能力，也就是教師課堂上采取啟發式教學，把直接講解變成通過啟發來激發學生自主思考能力，方能起到較好的教學效果。

一、啟發式教學法在小學數學教學中應用的意義

（一）培養學生學習數學的興趣

在具體的學習中，只有學生對學習的活動產生了興趣，他們才可以更好的學習。首先數學課程中有很多專業名詞，教師在進行教學的時候，就可以使用啟發式教學，把枯燥的教學模式轉換成學生容易理解的知識，增強學生的理解能力和應用能力。其次把學生當成一個平等的個體，增強師生之間的溝通和交流，增強學生的學習興趣。最后教師要更好的了解學生的困難及時解決，這樣才可以提高教學效率。

（二）豐富教學方法和形式，活躍課堂氣氛

有趣的教學方式可以在很大程度上活躍課堂的氣氛，讓一些具體的理論知識更加的形象化，增強教學的技巧性，更新課堂的形式。這樣不僅可以讓枯燥的數學知識變得有趣生動，也可以激發學生的獨立思考能力。在具體的教學中，教師要使用多元化的教學模式，把不同領域的數學知識生動化、形象化、具體化，另外還可以使用現代多媒體，給學生生動的展示相關的概念和公式。

二、啟發式教學法在小學數學教學中的具體應用

（一）啟發式教學中引導式教學法的應用

啟發式教學開展過程中，教師需對教學引導方式進行合理使用，對學生的思維意識進行積極引導，實現學生思維能力的快速進步。要讓學生能夠以正確的思路展開學習活動，形成正確的數學思維。同時教師還要鼓勵學生進行主動思考，在自主學習中更好地掌握知識點本質。傳統教學方法的使用，教師的講授占據了非常多的課堂教學時間，并且很難對學生的學習情況進行有效掌握。學生的學習動力也會隨著這種狀態的持續而逐漸下降。因此教師必須要重視教學方法的改進，以啟迪為主，促進學生思考，深化學生知識內涵，拓展學生視野，培養學生自主獲取知識的能力。例如：在學習三位數乘一位數、兩位數的知識點時，學生對于乘法相關知識點已經有所掌握，因此教師可以讓學生嘗試以乘法知識和規律進行自主學習，以培養學生的自主學習意識。總之，教學過程中提出問題對學生進行引導，將教學重點集中到學生沒有掌握的知識點上。啟發式教學的應用能夠使學生對知識點的理解不斷深化，同時幫助學生找到學習的重點。

（二）啟發式教學中發展學生思維

學生在學習的時候各有差異，有的學生掌握其法，能快速掌握知識點，但有的學生則需要較長時間才能理解知識內涵，但更有一部分學生長時間也難得其法。學生出現上述情況的原因在于不能巧妙地掌握解題方法，即學生很難快速找到學習關鍵點，學習思維受限。所以，教師在日常教學的時候，要使用合理的教學方法對學生進行啟迪，更能在知識內容講授的時候做好內涵的滲透，拓寬學生的思維深度和廣度。譬如：教學活動中教師需要給學生設定問題，讓學生知道如何使用圓規能畫出圓，并讓學生思考若不使用圓規能用其他方法進行圓的繪制嗎？并鼓勵學生開動想象進行思考，教師能將學生分成不同學習小組，在分組討論的過程中實現具體操作，讓各個小組通過合作交流的方式選擇合適的圓形繪制，要求一個鉛筆的筆尖處于靜止狀態，另外一個鉛筆在一定的距離內不動，進行軌跡繪制，這樣能畫出一個圓形，教師鼓勵學生動手操作，感知這種操作的效果。之后，教師再次提出問題，教師讓學生思考這種方式僅能在紙張上畫圓，若體育教師想要在操場上面畫圓，需要如何操作才能畫出完整的圓形圖案呢？學生再次陷入深思，其中一個學生提出使用一根長的繩索也許能完成這個操作，一個同學抓住繩索的一端在操場中間保持靜止狀態，另外一個學生圍繞繩索做旋轉運動，這樣會獲得一個圓形圖案。教師待學生回答完成后，可以選擇一個繩索帶領學生去操場上親自操作實驗，并在操作中改動各項細節，使圓的形狀更飽滿。教師通過不斷的提問，誘發了學生的思維動能性，學生也在教師的教學引導下，思維更活躍，不但能思考問題，更能積極解決問題。

（三）啟發式教學中應重視啟發點的“準”

啟發式教學的使用需要教師能夠準確掌握知識點本質，能夠幫助學生做好新舊知識點間的銜接。例如：教學中教師要引導學生對平行四邊形的周長以及面積公式進行推導時，可以采取以下問題進行引導：第一，平行四邊形的邊長和面積與長方形之間有著怎樣的關系？第二，平行四邊形的高與長方形的寬之間是什么樣的關系？第三，這兩種圖形的面積計算方法是否相同？教師可以先讓學生對這些問題進行思考，并將割補法教給學生，讓學生嘗試對平行四邊形進行割補。之后教師便可以從長方形的面積公式上對學生進行引導，讓學生能夠快速推導出平行四邊形的面積計算公式。學生在這樣的知識點遷移過程中會形成非常深的感悟。

三、結束語

啟發式教學是數學教學中常見的教學方法，在當前教學中具有十分重要的地位，所以教師需要在教學中多加應用，這樣一方面能更好地維護學生的思維意識，而合理使用啟發式教學法，能在資源的整合，教學方法的優化，教學模式的創新方面獲得顯著效果，進而對提升學生的學習效果有積極影響。