論信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

胡小娟

（江西省撫州市南豐縣太和鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344505）

引言：在現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展之下，我們的課堂教學(xué)活動開始日趨信息化，以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)為例，在實際教學(xué)中，對于很多抽象的知識我們就可以采用信息技術(shù)教學(xué)的方法，為學(xué)生塑造出更直觀的學(xué)習(xí)情境；同時，在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性方面，我們也可以利用信息技術(shù)，通過趣味、動態(tài)的刺激喚起學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望。因此，不論是從知識層面，還是從學(xué)生需求方面上看，信息技術(shù)教學(xué)法都具有一定的可行性。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)各個學(xué)科中的重要組成部分之一【1】，應(yīng)引起各教師的重點關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，導(dǎo)課環(huán)節(jié)非常重要，試想如果教師在學(xué)生還沒做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的情況下就開始講解課堂知識的話，那么學(xué)生又會從中學(xué)習(xí)到多少內(nèi)容呢？但是在現(xiàn)階段的導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，仍有很多教師會采用直接引入的方法，這種枯燥的導(dǎo)入模式不僅很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，而且會造成課堂沉悶的基調(diào)?；诖?，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動時，我們就應(yīng)該學(xué)會利用信息技術(shù)通過情境構(gòu)設(shè)的方法進行課堂導(dǎo)入，以此增添數(shù)學(xué)課堂的活力。

如在“圓的認(rèn)識”部分知識的教學(xué)中，為讓學(xué)生更好的認(rèn)識“圓”，我們就可以根據(jù)小學(xué)生的實際心理特點，借助小學(xué)生喜歡的小豬佩奇這一動畫形象，利用多媒體課件設(shè)定如下情境：小豬佩奇想跟豬爸爸開車去城里玩，現(xiàn)在她需要為豬爸爸從三輛車中挑選一輛小汽車，這三輛車一輛車有著圓形的轱轆、一輛車有著三角形的轱轆、還有一輛車有著正方形的轱轆，你們可以幫助佩奇為豬爸爸挑選最適合的小汽車嗎？在這個情境中，大多數(shù)學(xué)生都能知道有圓形轱轆的車最常見，但是對于“其他的車究竟好不好開？”這個問題就有很多學(xué)生好奇了；之后我們就可以利用多媒體課件展示三輛車的動畫開動方法，以此讓學(xué)生意識到圓形轱轆的車最科學(xué)、最好開；隨后教師就可以根據(jù)動畫與教材知識講解“為什么圓形轱轆的車最好開？”這個問題，以此喚起學(xué)生對新課知識的學(xué)習(xí)注意。

二、突破數(shù)學(xué)難點

當(dāng)今時代是信息化飛速發(fā)展的時代【2】，在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，我們會遇到很多比較抽象的知識點，對于身心仍在發(fā)展中的小學(xué)生而言，要想理解這些知識點并不容易，因而，在實際教學(xué)中，我們就可以根據(jù)小學(xué)生更喜歡動態(tài)事物這一心理特點，借助信息技術(shù)的教學(xué)方式，在學(xué)生的直觀觀看中突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點。

如在“車輛追及與相遇”部分問題的教學(xué)中，在實際數(shù)學(xué)考試中這一類應(yīng)用問題比較常見，然而雖然我們在課堂中對這種問題的解決策略講了又講，但是還是有很多學(xué)生一錯再錯，基于此，我們就可以利用信息技術(shù)的方法對問題進行細(xì)化講解。如在教學(xué)中我們可以先為學(xué)生展示例題：A車與B車分別從甲乙兩地出發(fā)，假如A車每小時行駛50千米，B車每小時行駛70千米，若這兩輛車會在行駛5小時以后相遇的話，求甲乙兩地之間的距離；在以往的教學(xué)中，對于這類題目我們大多采用的是畫線段講解的方法，但是對于這種方法很多學(xué)生并不好理解，因而在此課的教學(xué)中，我們就可以利用flash動畫的方式為學(xué)生展示問題中的相關(guān)情境，并通過動畫分析結(jié)合線段講解的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到線段在這類問題中的輔助方式。因此，我認(rèn)為在這樣的教學(xué)方式中，這種直觀的講題方法能讓學(xué)生掌握此類問題的解題思路，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、組織課堂測驗

課堂測驗在課堂知識的落實方面具有著不可或缺的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為讓教師把握學(xué)生在此課學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，以此作為課堂教學(xué)反饋為教師指出下節(jié)課的教學(xué)方向，最好的方式就是使用課堂測驗。在新時代教育下，為做好課堂測驗活動，我們就可以借助信息技術(shù)，通過將問題搬到大屏幕上的方法節(jié)約課堂板書時間、提高課堂教學(xué)效率。

如在“大數(shù)知多少”部分知識的練習(xí)中，我們就可以利用多媒體課件為學(xué)生展示如“10個一萬是多少？840802000=800000000+（）+（）+（）”等問題，先讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)知識進行數(shù)學(xué)演算與練習(xí)，然后利用多媒體課件通過標(biāo)注相關(guān)位數(shù)的方法對學(xué)生進行題目講解，對于學(xué)生錯誤比較多的問題，我們還可以借助多媒體課件通過數(shù)字動畫展示的方法，幫助學(xué)生對問題形成直觀、形象的理解。當(dāng)然，在使用這種方法進行課堂測驗時，為保證課堂教學(xué)的有效性，我們還應(yīng)該避免一味借助多媒體課件的情況，也就是說在利用信息技術(shù)組織數(shù)學(xué)課堂測試時，我們應(yīng)科學(xué)結(jié)合板書與多媒體課件，通過展示與講解的方法讓學(xué)生的課堂練習(xí)能更加科學(xué)、更加合理。

四、總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該善于利用信息技術(shù)，通過情境構(gòu)建、問題講解等方法喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、攻克數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而提升課堂教學(xué)活動的有效性。