高等院校音樂專業音樂理論教學探究*

孫 巍

（科爾沁藝術職業學院，內蒙古 通遼 028000）

一、音樂理論教學的現實性意義

“音樂理論基礎”簡稱“樂理”，它包括有讀譜記譜以及和聲、調式調性等音樂方面的基礎知識，主要是對簡單的音樂理論基礎知識的掌握，以此來提高學生對音樂的感知，提高學生對音高及樂譜的理解能力。學生對樂理知識的掌握程度將會直接影響到其他有關于音樂的課程的學習。樂理知識如果學不好，對學生其他相關的專業課程的學習進度以及學習質量、學習效率會造成很大的負面影響。如果在學習的過程中教師只注重對學生專業技能的培養和練習，不開展基礎理論知識的學習，長此以往，可能會導致學生在以后的學習以及發展上陷入困難的境地。

二、音樂理論教學存在的問題、弊端

（一）填鴨式教學

在傳統的教學模式中，都是由音樂專業的理論教師將樂理知識按照課時安排講述給學生，一般樂理知識的內容是比較多的，樂理教師要在有限的課時內把所有的樂理知識教給學生，那一定會在每節課上講很多內容。但是忽略了學生對樂理知識的理解與接受能力，只是一味的講解，不考慮學生能否聽懂，能否接受，這樣的填鴨式教學雖然加快了學習進度，但是極大的影響了學生對樂理知識的學習，成了事倍功半的效果，不利于學生學習專業知識。

（二）缺乏理論與實際相結合

大多數學生對樂理的看法就是，這是純理論知識，所以在學習的時候也沒那么重視。而樂理教師在講述樂理知識時，也是僅限于書本，缺少實際在音樂練習上的運用，也就是缺少理論在實踐中的運用。但樂理知識能不能學好將會直接作用于其他有關于音樂的課程學習，所以缺乏理論與實際相結合，使得學生對理論知識理解的不夠透徹，直接影響了學生對其他音樂課程的學習

（三）對學生的審美教育（有關樂理方面的）有所欠缺

很多學生在學習樂理知識的時候，都是抱著一種只是學習專業知識的態度，并不理解樂理的真實含義以及它在之后學習音樂中發揮著怎樣的作用，而大多數樂理教師也是只限于教授樂理知識，并沒有重視學生對這門課程的欣賞程度。人對任何事物都是用審視的眼光來對待的，只有懂得怎樣欣賞它，才能更好的去學習。不重視學生對樂理的審美教育，會使學生對樂理的接受能力大打折扣，影響音樂專業的發展。

（四）教學方式單一化

大多數學校的老師都是在樂理教室進行教學的，教學的手法比較老套，幾十年如一日，沒有任何的改變和創新，而由于教學方式的單一化，導致學生在學習樂理知識的過程中，都是按部就班的模式，完全是由老師帶領著，一步一步的進行學習，從而導致學生對此課程缺乏學習的熱情和積極性，影響了高校樂理教學整體水平的提升和進步。

三、針對性改進措施

（一）合理教學量

在教學過程中，樂理教師要時刻注意學生對你所講述的內容的接受程度，以此來調節講課速度和進程，不要只是一味的給學生灌輸知識，不考慮學生的接受能力。按照學生的腳步來進行講課，將學生放在首位，用合理的教學量來培養樂理知識更扎實的學生，能夠更好地加強我國音樂方面的有生力量。

（二）理論實際相結合

樂理教師在教授樂理知識的同時，要加入實踐操作，多聽不如多練，通過在實踐中的運用才能更好的讓學生理解和接受樂理知識。俗話說，實踐出真知，加強實踐與理論相結合，學生才能在實際運用中更好地理解理論知識，把不太理解的樂理知識，在運用中達到融會貫通。

（三）提升學生的音樂審美觀，加強綜合素質的培養

因為音樂專業的學生其實需要較高的綜合素質，所以在進行樂理知識教學的同時，教師也要重視對學生審美觀等素質的培養，這樣才能培養出較強綜合素質的音樂專業的學生，提升音樂專業整體的教學水平。

（四）教學手段創新化、多元化

現在是科技化時代，各大高校基本上都配備有多媒體教師，學生也基本上都是人手一部智能手機，所以，教師的講課的時候可以多多利用這些設備來進行教學，讓課堂更加的生動化，形象化，提升學生學習的興趣，調動學生上課的積極性，讓學生更加充滿熱情的去學習樂理知識。

四、結語

音樂理論教學的改革多樣化的，很多的改革措施也是需要根據學校的實際情況來決定的，畢竟每個學校的教學方案，老師的教學手段，學生的學習程度都是不一樣的。更何況改革是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就.作為音樂學校的老師，一定要是一個學識淵博，所知道的東西涉及到各方各面的人，其次，作為老師不僅僅是教授知識，同時也要培養學生的綜合素質，要重視教學方式，要時刻關注學生學習的態度和心理狀態，也要重視學生的素質培養。在增加視唱練耳、即興演奏、小型樂隊編配、歌曲作法、分析習作與練習等技能訓練理論課程教學比例的同時，還要增加中外音樂發展史、藝術概論、中西方音樂作品賞析等素質理論課教學課時。要求學生利用課外時間多讀一些音樂理論書籍，鉆研本專業較為前沿的學術論著，可以寫寫學術學習心得或論文發表，以增加學習的動機。綜合素質的進步，有關樂理方面的看法的進步與改變，才能培養出一批新時代的音樂人，為音樂的未來開創不一樣的世界。