高校舞蹈教學中培養學生學習興趣的策略

□徐艷明 鄭州西亞斯學院

興趣是最好的老師。對于舞蹈學習者而言，除基本的藝術天賦之外，更離不開濃厚的興趣愛好。但從目前高校的實際教學來看，部分學生并非出于熱愛和興趣而學習舞蹈，而是單純地將舞蹈作為自己升學的途徑或工具[1]。從這一視角來看，如果學生喪失了學習舞蹈的興趣，不僅會降低高校舞蹈教學質量，更與高效舞蹈教學的理念不符。因此，高校舞蹈教師要充分認識到學習興趣在舞蹈教學中的重要性，并結合目前高校舞蹈教學中存在的主要問題，提出行之有效的策略，幫助學生培養舞蹈學習興趣，提高舞蹈教學成效。

一、學生學習興趣在高校舞蹈教學中的重要性

《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：“教師應創設能夠激發學生學習興趣，引導學生主動參與課堂教學的教育環境。”[2]近年來，嚴峻的就業形勢促使很多藝術特長生進入高校學習舞蹈藝術，但從目前的舞蹈教學模式來看，在教學實踐過程中，教師忽視了學生的實踐和創新能力，教學手段和教學模式滯后，既不利于激發學生的創新思維，也不利于培養學生的舞蹈興趣，由此導致部分學生在課堂中呈現出一種懶散、厭煩的心理，主要原因在于學生對舞蹈藝術缺乏濃厚的興趣，而這種現象也為高校教學工作的創新敲響了警鐘，同時也需要引起高校師生共同的關注和思考。從這一層面來講，學生學習興趣在高校舞蹈教學中有著重要的作用，高校必須要完善目前的教學模式，激發學生學習舞蹈的興趣，最大限度地調動學生的學習動機，促進學生的個性化和全面化發展，提高教學效果。

二、當前高校舞蹈教學中存在的主要問題

（一）高校舞蹈教學課堂氛圍太過輕松或嚴肅

舞蹈藝術本身屬于較為嚴謹一種藝術形式，但在高校舞蹈教學實踐中，課堂教學氛圍太過輕松或太過嚴肅。由于教師的個人認知存在很大差異，所以部分教師認為，在舞蹈教學課堂中，教師一定要樹立絕對權威，自己怎樣教，學生就應該怎樣學，從而導致舞蹈教學課堂缺乏師生互動，教學氛圍太過壓抑；有些教師為了營造活潑愉悅的課堂氛圍，對教學節奏和教學活動失去掌控，雖然課堂上充滿歡聲笑語，但學生在課堂上并沒有學到真正的技能和知識，降低了教學成效。

（二）高校舞蹈教學方法形式單一，缺乏創新

受傳統教育理念和教學思想的束縛，很多高校舞蹈教師在教學中仍然使用單一的教學方法進行教學，課堂知識的講授仍以教師為中心，方法理論過于單調，教學手段僵化、教學形式單一，這不僅不利于培養學生的舞蹈興趣，甚至會讓學生產生排斥、厭倦舞蹈藝術的心理。因此，在舞蹈教學中，教師應該做到“寓教于樂，寓教于學”，采用靈活的教學方法，提高學生的舞蹈學習積極性，激發學生的學習興趣。

（三）高校舞蹈教學尚未做到“因材施教”

舞蹈表演具有多樣化的形式，高校舞蹈專業的學生在入學時的舞蹈水平不同，身體素質、喜好和個性也完全不同，所以在教學過程中，教師需要深入觀察和了解每位學生的特征和需求。但在實際教學中，部分教師缺乏對學生細致入微的觀察，沒有“因材施教”，未能從學生的特征和需求出發，選擇適合學生學習的舞蹈類型，也未能合理安排舞蹈教學進程和內容，進而影響了教學效率的提高。

（四）高校舞蹈教學忽視情感交流，互動不足

現代教育心理學理論研究表明，豐富的學習情感能夠增強學生的記憶力、激發學生的學習興趣、挖掘學生的學習潛能，但在目前的高校舞蹈教學中，一些教師的綜合素養有待提高，在課堂活動開展中忽視了學生的個性化學習需求，師生長期缺乏深入的交流和互動，導致師生之間的情感交流不足，不利于學生舞蹈學習興趣的培養。

三、高校舞蹈教學過程中培養學生學習興趣的策略分析

（一）營造良好的課堂氛圍，提高舞蹈教學效率

在高校舞蹈教學實踐中，課堂氛圍是否濃厚，直接關系到教學質量及學生的學習興趣。因此，在舞蹈教學過程中，教師應采取有效的措施營造輕松活潑的教學氛圍，讓學生在良好的課堂環境中充分感受舞蹈藝術的魅力，從內心深處產生對舞蹈藝術的強烈熱愛，并投身于舞蹈藝術情感世界，使他們在良好的學習氛圍中掌握舞蹈藝術表演動作要領，學習相關舞蹈技能理論。在此過程中，舞蹈教師還要控制教學節奏，激發學生的學習潛能，引導學生投入教學活動中，提高學習舞蹈的興趣。

（二）創新教學手段和方法，激發學生學習舞蹈興趣

立足于新的教育形勢下，教師應與時俱進，不斷創新教學方法，激發學生的舞蹈學習樂趣。在舞蹈教學過程中，教師應做到因材施教，從學生的不同興趣愛好及高校舞蹈教學實際情況出發，采用不同的教學方法，既要激發學生的學習興趣，又要讓學生獲得相關舞蹈知識和技能，同時要將現代舞蹈教學的基本理論與實踐技能完美結合，讓學生在教師的指導下學習舞蹈動作，深刻領悟舞蹈教學理論的內涵。學生只有對舞蹈教學內容有了深刻的認知與理解，才能更好地詮釋舞蹈的藝術內涵，使舞蹈藝術散發魅力和光彩。

（三）加強師生之間的情感互動和交流，培養學生濃厚的學習情趣

舞蹈教學不僅是教師傳授舞蹈知識、技能的過程，更是師生進行情感交流的過程。舞蹈藝術與其他表演藝術不同，其飽含了豐富的情感內容，需要學生通過自己的肢體語言來表現。因此，成功的舞蹈教學不僅要做到準確傳遞舞蹈知識理論，讓學生掌握標準的舞蹈動作，更要通過師生之間的良好交流與互動，使學生理解舞蹈作品所蘊含和所要傳遞的情感。師生互相信任，產生良好的默契，學生會主動學習規范的舞蹈動作。在此過程中，教師不能一味地以灌輸者身份向學生傳遞知識和技能，而應轉變角色，尊重學生，以學生為中心，尊重學生的知識技能差異，結合學生的個性化特征，對學生進行基礎知識和舞蹈技能的教學，并輔以一定的情感教育，從而使學生對舞蹈藝術產生濃厚的學習興趣[3]。

結 語

綜上所述，學生的學習興趣在高校舞蹈教學中有著非常重要的作用，其能夠引導學生正確認識和理解舞蹈這門藝術，并從自身愛好出發，提升舞蹈藝術感染力。針對目前高校舞蹈教學中學生學習興趣不高的情況，教師應針對高校舞蹈教學過程中存在的主要問題，加強對提升舞蹈教學感染力的思考，著重激發學生的舞蹈學習興趣，培養學生的舞蹈表現力，提升學生的舞蹈綜合技能。