關于初中信息技術課教學的探究

張建新

（河北省張家口市橋西區東窯子中學，河北 張家口 075000）

信息技術這門課中有很多知識都是比較抽象、難以理解的，這就要求我們信息技術教師多鉆研教學方法，在上課時多用易被學生理解的、新鮮有趣的事物進行教學，以激發學生的學習熱情，從而調動他們學習的積極性和主動性。信息技術科學是一門理論性和實踐性都很強的學科，理論與實踐是密切聯系、相輔相承的，理論指導實踐，實踐強化理論。課堂教學必須采取多種有效策略，注重學生學習興趣的激發，讓枯燥的課堂變得生動活潑，從而收到更好的教學效果。

一、教學模式

（一）耐心輔導，培養興趣。

“興趣是最好的老師。”一個人只有對某個問題產生興趣才會啟動思維，才會主動去尋找解決的辦法，進而主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。因此在信息技術教學過程中，激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當我接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未使用或極少使用過信息技術，根本不具備基本的信息技術知識和操作能力，完全是個“電腦盲”。但是我深知，作為教師不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當地回答，有的演示一遍操作過程，有的和他們做簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發的興趣之芽，并用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。

（二）邊講邊練，精講多練。

信息技術學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。如果采用傳統的教學方法“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內容時，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后布置類似的練習讓學生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣，每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時可以根據學生的實際水平適當調整教學內容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度地留給學生操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網絡，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學方式往往能引起學生的注意力，激發他們自己嘗試的興趣。這樣既縮短了教學時間，又提高了教學效率。

（三）因材施教，分層教學。

現代教育承認個體的差異，對不同水平的學生實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此，我在接手班級時首先做好學生信息技術基礎方面的調查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。

二、教學方法

“教無定法。”只要能促進學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。

（一）愉快教學法。

眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內容。有的學生往往在學會了輸入方法之后不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發學生的學習興趣呢？創設一種愉快的情境，讓學生在玩中學、在練中學不失為一種好方法。于是，我為每一臺學生用機安裝了打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣，通過幾次游戲學生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次學生的輸入競賽，調動其學習熱情。

（二）表揚獎勵法。

初中學生年齡雖小，但大多已有較強的榮譽感和好勝心，對教師的評價尤其在意。所以，每當學生有好的作品完成，我就利用多媒體教學網展示給全班同學，同時加以表揚鼓勵。這不僅激發了他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。此外，針對不同程度水平的小組同學，制定不同的標準要求，只要能達到目標，不斷有進步，就適時給予玩益智游戲的獎勵。以“玩”促“練”，使大多數同學都能在原有的基礎上有所提高，促進了學生整體水平的提高。

三、把信息技術課與生活實踐結合起來

信息技術課不僅要讓學生掌握基本的理論知識，更要提高學生應用信息技術的能力。將學生在生活與學習中遇到的問題與信息技術信息技術教育結合起來，通過信息技術來解決學生日常生活中所遇到的問題。比如：黑板報設計，可以讓學生通過電腦來設計黑板報內容，學生要制作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握Word文字的輸入、設置與排版，還需學會到網上下載圖片等信息，這樣通過與生活實踐的結合，激發學生的學習興趣，豐富學生的知識，培養學生的創造能力，從而實現信息技術教育與其他學科的整合，更好地提高學生的信息技術水平。

總之，信息技術學科是一門新興的、發展迅速的學科。為了緊跟科技的發展，中學信息技術教材內容的更新頻率相對較高，教學方法也應隨之調整。教學是一門藝術，還需要我們每一個信息技術課程教師共同努力探究。